摘 要：高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容抽象難懂，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，以至于不少高中生會(huì)“談物理色變”，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣。然而，物理對(duì)高中理科生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有積極的促進(jìn)作用，學(xué)好物理能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。在高中物理教材中，力學(xué)是重點(diǎn)與難點(diǎn)，涵蓋面廣，許多物理知識(shí)的考查都與力學(xué)有關(guān)，所以，學(xué)好力學(xué)是學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。本文根據(jù)作者高中物理學(xué)習(xí)和參加競(jìng)賽的感悟，簡(jiǎn)要分析了高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的作用、存在的問(wèn)題以及開(kāi)展力學(xué)實(shí)驗(yàn)可采取的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；作用；改進(jìn)措施

隨著新課程改革的深入與發(fā)展，高考更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，物理學(xué)科與人們的生活生產(chǎn)緊密相連，高考更側(cè)重考查能體現(xiàn)學(xué)生思維能力的實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題和與生活相關(guān)的綜合性問(wèn)題，力學(xué)作為高中物理的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)其他理科知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟蒙與融通的作用，并且在其他內(nèi)容的考查中經(jīng)常會(huì)涉及力學(xué)知識(shí)的考查，高中物理與力學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有力的合成與分解、測(cè)定加速度、驗(yàn)證牛頓第二定律、拋物運(yùn)動(dòng)、探究動(dòng)能定理和功能關(guān)系等，在物理學(xué)習(xí)中積極開(kāi)展與力學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力等，將抽象的物理知識(shí)具體化、動(dòng)態(tài)化，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、 力學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的作用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中物理知識(shí)晦澀難懂，單純靠學(xué)生的死記硬背是不會(huì)取得較好的成績(jī)的，學(xué)生只記住教材中的基本概念與公式，但不會(huì)靈活運(yùn)用，不知其所以然，這樣在做物理習(xí)題時(shí)不能做到類(lèi)比反思、融會(huì)貫通，所以大多數(shù)學(xué)生的物理成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)物理的積極性也就不會(huì)高。但是通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究與總結(jié)物理公式，這樣學(xué)生更能理解物理知識(shí)的精髓，將實(shí)驗(yàn)所得轉(zhuǎn)化為自己真正理解并掌握的知識(shí)，增加了學(xué)生的成就感與自信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

將書(shū)本的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行展開(kāi)，可以使知識(shí)靈活化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，符合新課程改革的要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了解才能準(zhǔn)確使用；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要能進(jìn)行分析與總結(jié)才能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)提出自己的觀點(diǎn)才能將物理課本中的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，據(jù)此，學(xué)生才可以做到活學(xué)活用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力等。這對(duì)其他學(xué)科如化學(xué)、生物等學(xué)科實(shí)驗(yàn)都有積極的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧

不同學(xué)科之間的知識(shí)具有相通性，物理作為理科的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要作用。在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，涉及許多解題技巧，例如“力的合成與分解”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用平行四邊形法則，在分析多個(gè)物體相互作用時(shí)用到了整體法與分割法；在“動(dòng)態(tài)平衡”問(wèn)題中使用極限法等，這些解題技巧同樣適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

二、 力學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一） 某些實(shí)驗(yàn)操作性較差

雖然力學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行。某些實(shí)驗(yàn)的操作難度較大，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不易操作；有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，可能會(huì)影響到學(xué)生的生命健康或者破壞生態(tài)環(huán)境；有些實(shí)驗(yàn)需要在理想狀態(tài)下進(jìn)行，而這種理想狀態(tài)不易構(gòu)建等，這都導(dǎo)致了許多物理實(shí)驗(yàn)在高中階段不易開(kāi)展。

（二） 有些實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)味

高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法有的多年未做更新，有的缺乏趣味性與創(chuàng)新性，跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的興趣，學(xué)生在做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)不免會(huì)感到乏味，不能積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)失去了意義。

（三） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程容易出現(xiàn)故障

在力學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的故障，有的可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)不好導(dǎo)致不能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果；有的可能是實(shí)驗(yàn)儀器本身出現(xiàn)故障導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。挥械目赡苁菍?shí)驗(yàn)儀器組裝、使用不當(dāng)使實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行等，這都使得力學(xué)實(shí)驗(yàn)不能較好地完成。

三、 高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施

（一） 積極發(fā)現(xiàn)力學(xué)魅力，加強(qiáng)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和思考

物理力學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)。對(duì)高中生而言，每天騎山地自行車(chē)去上學(xué)，自行車(chē)的變速機(jī)制；乘坐電梯回家，電梯的升降原理等。高中生已經(jīng)接近成年，要主動(dòng)觀察生活、思考現(xiàn)象，在生活中挖掘物理力學(xué)知識(shí)，這樣可以親身體會(huì)到物理的魅力，將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，真正地做到學(xué)有所思、學(xué)以致用。

（二） 善于運(yùn)用同伴教育，多多開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)性合作實(shí)驗(yàn)

對(duì)于高中生而言，同伴教育是最容易接受的教育方式之一，在相對(duì)較難的物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以多采用這樣的方法。根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)、中、弱不同水平成員的組合，成立物理學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組都有各水平等級(jí)的學(xué)生，盡可能做到小組綜合水平平等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提倡以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組每個(gè)成員都要在講解、展示、討論、交流等環(huán)節(jié)中有所分工和展示，并開(kāi)展小組間競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同伴教育的作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三） 勤于構(gòu)建物理模型，掌握力學(xué)研究方法與技巧

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，在力學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧與建模方法。物理模型的建立一般是理想化模型，這樣可以使問(wèn)題簡(jiǎn)化。例如，勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)、能量守恒等，通過(guò)建模，使學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的物理過(guò)程簡(jiǎn)單化，利于學(xué)好物理，并且在力學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)涉及許多方法，例如，分割法、整體法、圖解法、相似三角形原理、平行四邊形法則等，這些解題方法同樣適用于數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，使學(xué)生做到了知識(shí)的遷移與靈活應(yīng)用。

四、 結(jié)論

綜上所述，高中物理學(xué)習(xí)必須以物理實(shí)驗(yàn)為依托，力學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生掌握高中物理基本知識(shí)的有效工具，其實(shí)用性較強(qiáng)，直接決定了物理的學(xué)習(xí)效果。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要加大對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的效果最大化，努力擴(kuò)大高中物理學(xué)習(xí)的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]智豫.力學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的作用分析[J].中國(guó)校外教育，2018（2）.

[2]衣蓮.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考[J].信息化建設(shè)，2016（3）.

[3]崔德龍.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考[J].教育科學(xué)：引文版：00303.

[4]劉北辰.關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].新校園（中旬），2016（1）：125.

作者簡(jiǎn)介：趙駿宇，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省邗江中學(xué)。