摘 要：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是極為關(guān)鍵的，需要教師采取合理的方案對其進行優(yōu)化。本文對于小學(xué)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計和解題教學(xué)過程進行分析，為其進一步發(fā)展提供了一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教育方案；優(yōu)化

一、 引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是好習(xí)慣的培養(yǎng)卻并不容易，需要教師科學(xué)正確的引導(dǎo)。因此，教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)掌握心理學(xué)等相關(guān)知識，在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，及時合適地加以指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)學(xué)生接受起來較困難，教師給學(xué)生科學(xué)有效地布置作業(yè)，課前通讀本節(jié)課內(nèi)容，找到問題的答案，這節(jié)課學(xué)什么知識？知識是如何來的？怎么用？帶著問題進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時沒有明白的內(nèi)容，上課時就要特別留意聽，這樣就可提高聽課效率。教師應(yīng)給予積極的反饋，逐漸鼓勵引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課后，學(xué)生還需及時復(fù)習(xí)總結(jié)，獨立完成家庭作業(yè)，完成新知識的內(nèi)化過程。通過課內(nèi)教師指導(dǎo)，課外學(xué)生實踐，課上解決問題，課下獨立操練，這樣一個積極循環(huán)的發(fā)展過程，這個過程中教師正面的幫助和促進不可缺少。

二、 小學(xué)科學(xué)教育方案優(yōu)化

（一） 作業(yè)設(shè)計

目前很多學(xué)校對于學(xué)生作業(yè)的布置水平并不高，在對于小學(xué)科學(xué)進行教學(xué)的時候，一些老師會在上課期間對學(xué)生的思路進行一定的限制，讓他們按照自己的思路來進行回答，但是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)并不是完全客觀的，而是應(yīng)該通過主觀的努力去發(fā)現(xiàn)客觀的規(guī)律，應(yīng)是師生的合理互動。這種教學(xué)觀點與目前的學(xué)習(xí)觀點存在顯著差別，很多老師固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)問題只能由學(xué)生自己去面對，教師只體現(xiàn)指導(dǎo)作用，不需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行介入，教師只是為學(xué)生提供一些問題與答案，這樣的教學(xué)模式是枯燥無味的，學(xué)生在其中的作用較差，教師在其中的引導(dǎo)作用并沒有得到展現(xiàn)。因此我們需要一種方案能夠盡量地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，安排課題，可以為其進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

通過科學(xué)創(chuàng)新性作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)有更深的理解。初步理解是科學(xué)理解的初級階段，它是在直接感知的基礎(chǔ)上進行的，水平較低且精確度較差，但是它是進一步理解的重要基礎(chǔ)，確切理解是在此基礎(chǔ)上進行深入地理解，學(xué)生可以進行簡單的分析概括歸納等工作，來認(rèn)識到科學(xué)的表面規(guī)律，從而對相關(guān)的概念有一定的認(rèn)識。深刻的理解難度較大，需要學(xué)生不僅理解并且要會運用所學(xué)的知識，解決實際的問題，達(dá)到對知識的熟練掌握，同時對于科學(xué)思想也有了一定的認(rèn)識。比如學(xué)習(xí)小燈泡的結(jié)構(gòu)后，布置作業(yè)讓學(xué)生對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的連接進行資料的查閱，這對學(xué)生來說是個難點，如果這個難點不解決，會出現(xiàn)很多人將干電池的正極和負(fù)極都連在同一個連接點上的現(xiàn)象。通過觀察小燈泡——猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu)——解剖小燈泡——驗證猜想，學(xué)生也徹底將其學(xué)明白了。

（二） 解題教學(xué)

目前來說，我們對于科學(xué)的學(xué)習(xí)太看重于解題，這是因為當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的首要任務(wù)是解題訓(xùn)練的不斷加強。學(xué)習(xí)解題是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，還可以促使我們迅速提升學(xué)科素養(yǎng)及提高科學(xué)解題能力養(yǎng)成?？茖W(xué)解題的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在我們在對各種科學(xué)題的探索研究中，對科學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能逐步形成，在此過程中全面體會到科學(xué)思想，形成科學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累，最終具備解決科學(xué)現(xiàn)實問題的綜合學(xué)科能力。

三、 小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)原則

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠很好地鍛煉人的思維頭腦，學(xué)好科學(xué)對于學(xué)習(xí)物理和化學(xué)有很大幫助。第一：不管學(xué)習(xí)什么基礎(chǔ)都是最重要的，萬事都是開頭難，打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就很輕松。概念是科學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學(xué)不好科學(xué)的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。第二：上課要認(rèn)真聽講，積極回答老師的提問，課后作業(yè)要認(rèn)真完成，遇到不會的題目經(jīng)過自己的思考想不出答案，一定要敢于開口向老師請教，弄清解題的思維方法。第三：學(xué)科學(xué)重在積累，課本上的每一道練習(xí)題都是針對一個知識點出的，是最基本的題目，必須熟練掌握積累。做錯了的題目要反復(fù)做幾遍以加深記憶，科學(xué)沒有捷徑，要靠自己的積累。第四：每天作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天科學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再完成作業(yè)，做完作業(yè)要認(rèn)真檢查，做一題要對一題。第五：考試時審題要仔細(xì)，先做會做的題目，然后再去想不會做的題目，有時間的話，要認(rèn)真檢查答案。每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際情況來對其進行改進。

四、 總結(jié)

如果僅僅依靠解題去學(xué)科學(xué)，將永遠(yuǎn)都無法悟透學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最終的目的是應(yīng)該產(chǎn)生科學(xué)的思維并將其應(yīng)用于生活，有效地解決生活當(dāng)中遇到的一些難題，用分類討論的方法將遇到的問題按照不重不漏的原則，將其考慮清楚，使得我們的思維體系更加完善。

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作者簡介：吳中委，貴州省遵義市，習(xí)水縣大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)。