摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)非常重要的部分，我們從小學(xué)開(kāi)始就必須接觸寫(xiě)作，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的教學(xué)方法更是小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真探討的問(wèn)題。其中，寫(xiě)作生活化是寫(xiě)作教學(xué)的一種重要方法。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情并將其融入寫(xiě)作當(dāng)中，是提高寫(xiě)作能力的好方法。掌握引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作生活化的方法，是老師們的一個(gè)重要課題，本文就探究了這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；生活

一、 將課堂上寫(xiě)作教學(xué)的方式及內(nèi)容與生活相結(jié)合

（一） 引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作目的和實(shí)際生活相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們很喜歡提倡學(xué)生寫(xiě)一些看起來(lái)特別崇高，有感染力的事物，但這些內(nèi)容已經(jīng)完全沒(méi)有新意，也不符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際生活。例如，某些老師讓學(xué)生寫(xiě)父親母親的愛(ài)時(shí)，就一定要寫(xiě)父母是如何的辛苦，身體是如何的勞累，好像越慘的實(shí)例就越能使作文更有感染力。但是，并不是所有的學(xué)生都是家境貧寒的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)人民的生活也越來(lái)越好，小學(xué)生的生活已經(jīng)鮮有特別悲慘貧苦的了。所有，這樣的教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的實(shí)際生活。老師的教學(xué)方式及內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)或記述自己的生活，而不是自己規(guī)定學(xué)生的寫(xiě)作方向。

我們來(lái)舉一個(gè)讓學(xué)生以表現(xiàn)生活為寫(xiě)作目的的寫(xiě)作教學(xué)例子。比如，老師讓學(xué)生以“我最喜歡做的事”為題目寫(xiě)一篇作文。首先老師不能限制學(xué)生的想象力，一開(kāi)始就規(guī)定學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)一些積極向上或是好孩子應(yīng)該做的事，比如我最喜歡看書(shū)，我最喜歡做家務(wù)等等。老師應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)學(xué)生的想法并及時(shí)加以引導(dǎo)。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我最喜歡睡覺(jué)，那老師不能急于否定學(xué)生，應(yīng)該繼續(xù)深入提問(wèn)學(xué)生，比如“你為什么喜歡睡覺(jué)？”等等。學(xué)生可能就會(huì)回答因?yàn)樗X(jué)會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)里會(huì)出現(xiàn)很多在現(xiàn)實(shí)世界里遇不到的事情。那老師就可以加以引導(dǎo)說(shuō)夢(mèng)里的事情不一定實(shí)現(xiàn)不了，我們現(xiàn)在的生活對(duì)于古代的人們來(lái)說(shuō)可能也是夢(mèng)想，所以只要我們努力學(xué)習(xí)，擁有一定能力后就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。這樣將睡覺(jué)這件事情加以升華，引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容既不脫離他們真實(shí)的生活和想法，又能讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容向積極向上的方向發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生如果說(shuō)“我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片”“我最喜歡玩”等等也是值得鼓勵(lì)的，只有允許他們表達(dá)自己真實(shí)的想法，他們才有欲望去寫(xiě)作，寫(xiě)作能力才會(huì)提高。

（二） 啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物

生活是最豐富的寫(xiě)作素材，生活中的人、物、事都可以呈現(xiàn)在我們的筆下。老師在引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作素材時(shí)，應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，并記錄下自己的感受。雖然不同階段的學(xué)生寫(xiě)作能力不同，對(duì)他們的寫(xiě)作要求也有高低之分，但是總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作就是讓學(xué)生將自己見(jiàn)到的或者發(fā)生在自己身上的有趣的或令人印象深刻的事情記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受或想法。老師在平常的教學(xué)中如果時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，不但能夠鍛煉學(xué)生的記憶能力，也能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方式，使用微課教學(xué)

在新時(shí)期社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到生活的方方面面。而小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)也應(yīng)與我們的生活相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易接受寫(xiě)作知識(shí)，微課就為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了一個(gè)平臺(tái)。在平時(shí)的課堂上，老師沒(méi)有那么多時(shí)間給學(xué)生提供寫(xiě)作素材，傳授寫(xiě)作方法，老師就可以在錄制視頻上傳到微課上，供學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)。這種方式不僅節(jié)省了課堂的時(shí)間，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看視頻，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以更好更快地提升自己的寫(xiě)作水平。

二、 引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)

（一） 開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)

由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施以及人們生活水平的逐步提高，上小學(xué)的小朋友們大多有比較優(yōu)越的生活環(huán)境，但是缺少兄弟姐妹的陪伴，所以他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)，與他人進(jìn)行深入溝通的經(jīng)歷就比較少，這讓某些小學(xué)生形成了較為內(nèi)向孤僻的性格。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要積極開(kāi)展各式各樣的業(yè)余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)養(yǎng)成較為活潑開(kāi)朗的性格。

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生一般只學(xué)習(xí)記敘文和說(shuō)明文的寫(xiě)作，而老師只能教給學(xué)生一些基本寫(xiě)作要求和寫(xiě)作方法，比如記敘文寫(xiě)作的六要素，說(shuō)明文的幾種寫(xiě)作方法，但是具體的寫(xiě)作素材需要學(xué)生自己從生活中發(fā)掘，寫(xiě)作感悟需要學(xué)生自己從生活中思考，所以豐富的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。教師可以組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如春游，放風(fēng)箏等，學(xué)生在親身參與實(shí)踐之后，經(jīng)老師引導(dǎo)，將活動(dòng)的內(nèi)容先用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單記錄，而后學(xué)生可以進(jìn)行修改補(bǔ)充，寫(xiě)下自己的感悟，積累寫(xiě)作素材，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中就有比較豐富而有意義的資料了。總之，只要學(xué)生的經(jīng)歷豐富了，交流溝通能力加強(qiáng)了，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)便會(huì)言之有物。

（二） 開(kāi)展各式各樣的生活素材活動(dòng)

1. 游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，讓小學(xué)生在游戲中積累寫(xiě)作素材不失為一個(gè)好方法。例如，讓小學(xué)生一起玩老鷹抓小雞，他們不但可以記錄下玩游戲的過(guò)程，還可以寫(xiě)下自己玩游戲時(shí)快樂(lè)的心情。另外，一些益智的網(wǎng)絡(luò)游戲也可以啟發(fā)孩子的思維，讓他們?cè)谟螒蛑蟹e累寫(xiě)作素材。

2. 表演。模仿對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種天性，讓小學(xué)生利用課文或者其他課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行表演，自己揣摩表演形式、人物定位等。在這個(gè)過(guò)程中他們可以更貼切地感受人物的形象、內(nèi)心活動(dòng)，為他們自己的寫(xiě)作積累素材。同時(shí)老師要兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诒硌莼顒?dòng)中充分展現(xiàn)自己精彩的一面。例如可以將一些描寫(xiě)抗震救災(zāi)的文章當(dāng)作表演的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到平時(shí)生活中無(wú)法遇到的事情，不但豐富了他們的寫(xiě)作素材，也讓他們的心靈得到陶冶。

3. 采訪。采訪也是一種可以擴(kuò)展知識(shí)面，感受自己平時(shí)生活無(wú)法體驗(yàn)的事情的方法。例如，老師可以讓學(xué)生采訪比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，了解他們的心路歷程，不但積累了寫(xiě)作素材，也提升了實(shí)踐能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教育事業(yè)一直以來(lái)是我們國(guó)家非常重視的事業(yè)，在各種政策、戰(zhàn)略上國(guó)家給予了教育很多的支持，可以看出人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)是何等重要。所以，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限于一個(gè)方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為與國(guó)家發(fā)展相適應(yīng)的人才。而生活是寫(xiě)作的源泉，無(wú)論是教師的教學(xué)方式內(nèi)容，還是學(xué)生的實(shí)踐積累，都要以生活為核心。

作者簡(jiǎn)介：

楊麗卿，福建省漳州市，龍海市隆教畬族鄉(xiāng)中心小學(xué)。