盧小飛

摘 要：基于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的雕塑創(chuàng)作設(shè)計人才，高校教師要繼承傳統(tǒng)，立足當下，展望未來，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新穎、綜合、多元、立體的教學模式。要分解原有單一與分離的教學模式，突破“造型技法傳授創(chuàng)作”的局限，形成“素描造型草圖設(shè)計、創(chuàng)作設(shè)計理論講授、形式語言轉(zhuǎn)化、交流討論結(jié)合”的多方位教學體系。教師在雕塑創(chuàng)作課程教學中要落實“鑒賞、實踐、創(chuàng)意一體”的教學原則，注重網(wǎng)絡(luò)化、立體化、多方位的實踐教學，靈活運用微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂，濃縮授課內(nèi)容，增加課堂信息量，豐富學生的視角，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。文章分析高校雕塑創(chuàng)作課程的重要性和現(xiàn)狀，探討如何改革高校雕塑創(chuàng)作課程教學方案，并從注重理論教學與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合、注重互動式教學、合理運用多媒體教學手段、注重課外實踐活動等方面對轉(zhuǎn)變高校雕塑創(chuàng)作課程教學方法進行研究。

關(guān)鍵詞：高校；雕塑創(chuàng)作課程；人才培養(yǎng)；教學模式；教育手段

中圖分類號：G642；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0002-02

日新月異的信息時代，新的知識和技術(shù)層出不窮，促使高校藝術(shù)教育與時俱進，開拓創(chuàng)新，聚力培養(yǎng)高層次創(chuàng)作設(shè)計人才。面對當下高校大學生知識結(jié)構(gòu)的復雜性，時代要求教師在教學理念和教學思路上要注重更新，以生為本，以德為先，深化教學改革，制定合理的教學方案，構(gòu)建具有時代性的教學模式，打造以學為中心的教學體系，著力加強實踐育人工作。在當代高校藝術(shù)教育領(lǐng)域，只做一個傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的教師是不夠的，能夠不斷探索，敢于創(chuàng)新，力求融匯中外精華，樹立先進的教學理念，采用先進的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是每一位高校教師必須長期研究的重要課題。下面主要對改革高校教學模式，培養(yǎng)雕塑創(chuàng)作人才進行研究。

一、高校雕塑創(chuàng)作課程的重要性和現(xiàn)狀

雕塑是通過創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活，表達藝術(shù)家的審美情感、審美理想的造型藝術(shù)，積淀著歷史、文化和社會的價值。雕塑是一種精神的傳達，能對人的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。在當下高校藝術(shù)教育中，雕塑創(chuàng)作被納入公共環(huán)境、地域景觀、人文景觀的認知結(jié)構(gòu)范疇。雕塑創(chuàng)作課程能夠培養(yǎng)學生的雕塑創(chuàng)作能力，有利于學生形式語言能力的培養(yǎng)和造型能力的提高，雕塑創(chuàng)作的重要性還體現(xiàn)在自身獨特空間的實踐性與創(chuàng)新性方面。通過雕塑創(chuàng)作課程訓練，學生能從本能的二維空間觀察轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘娜S空間和多維空間觀察，這對拓展人的思維空間的深度和廣度，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力具有不可替代的重要作用。

目前部分涉及藝術(shù)教育的高校，尤其是有著工科背景的高等學府，有時對雕塑創(chuàng)作課程不太重視。在總課時壓縮和限定的情況下，本應(yīng)該著重讓學生學習和掌握的雕塑創(chuàng)作課程，往往受到很大的限制和沖擊，主要原因是其他優(yōu)勢學科要加大自己主干課程的課時量。部分學生專業(yè)基礎(chǔ)知識欠缺，感受能力和造型能力不強，加上課時又不充足，因此雕塑創(chuàng)作教學遇到很大的困難。專業(yè)教師的時間與精力大量用于學生基礎(chǔ)知識的彌補，對雕塑創(chuàng)作的認知也有限，教學計劃不能有效執(zhí)行，因此雕塑創(chuàng)作教學急需改革。所以，研究如何求實創(chuàng)新，揚長避短，與時俱進，選擇最佳的教學策略，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的雕塑創(chuàng)作設(shè)計人才，迫在眉睫。

二、改革高校雕塑創(chuàng)作課程教學方案

高校要把握時代脈搏，關(guān)注社會需求，依據(jù)社會經(jīng)濟文化發(fā)展的新形勢、新要求，改革雕塑創(chuàng)作課程教學方案。要大力推進學科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才，主動適應(yīng)當今社會審美新需求，傳播城市公共文化。以往的雕塑創(chuàng)作課程教學方案往往只重視學生基本功的訓練，忽視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，不利于藝術(shù)人才的成長與發(fā)展。因此，要通過改革雕塑創(chuàng)作課程教學方案，促使學生掌握雕塑創(chuàng)作的基本知識、基本原理和基本方法，培養(yǎng)學生的分析形體能力與整體性思維能力，提高學生的實踐能力。在雕塑創(chuàng)作教學過程中，教師要遵循由淺入深、從簡到繁、由單一到綜合的原則，注重理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，要求學生關(guān)注雕塑創(chuàng)作的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧的靈活運用。

高校要結(jié)合學校人才培養(yǎng)目標，對雕塑創(chuàng)作課程的教學內(nèi)容加以補充與調(diào)整，構(gòu)建一個以學生為主體、由易到難環(huán)環(huán)相扣的課程教學方案。第一階段——“創(chuàng)作基礎(chǔ)”，教師要讓學生了解雕塑創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，初步掌握雕塑創(chuàng)作的基本過程。教師可以利用課余時間或節(jié)假日帶領(lǐng)學生深入生活，讓學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材，同時對學生進行構(gòu)圖訓練，并講解材質(zhì)語言等。第二階段——“專題創(chuàng)作”，教師要讓學生了解中國傳統(tǒng)雕塑的思維方式，拓展雕塑語言的表達空間。教師要指導學生從審美文化、造型特點兩個方面研究中西方雕塑的特點，進一步培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作思維。在這個階段，教師要注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，提高學生的審美能力。第三階段——“選擇工作室”，教師可以引導學生結(jié)合自身特點選擇不同的工作室，如具象雕塑工作室、實驗雕塑工作室。這個階段主要訓練學生的造型能力與雕塑語言表現(xiàn)能力，指導學生進行探索性的實驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。第四階段——“綜合創(chuàng)作”，教師要鼓勵學生自由創(chuàng)作，表現(xiàn)不同的創(chuàng)作思路與創(chuàng)作風格，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、轉(zhuǎn)變高校雕塑創(chuàng)作課程教學方法

在高校雕塑創(chuàng)作教學過程中，教師要根據(jù)不同的知識點，不同環(huán)境的文化內(nèi)涵，采用相應(yīng)的教學方法，引導學生找準定位，明確思路，掌握雕塑的基本理論與基本技法，進而有針對性地發(fā)散思維，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，引導學生樹立對社會負責的創(chuàng)作設(shè)計理念，讓學生在雕塑創(chuàng)作過程中學會主動思考，合理應(yīng)用所學知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1.注重理論教學與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合

在高校雕塑創(chuàng)作教學中，教師要充分重視藝術(shù)創(chuàng)作教學的實踐性特征，注重理論教學與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合，指導學生進行嚴格的基本功訓練，重點提高學生的動手能力。要指導學生積極參與創(chuàng)作活動，采用多種方式培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力，拓展學生的創(chuàng)新思維，促使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的雕塑作品。要鼓勵學生嘗試運用新的表現(xiàn)技法，增強作品的“繪畫感”，提高雕塑作品的新穎性和表現(xiàn)力。例如，可以根據(jù)人才培養(yǎng)方案加強校內(nèi)實訓，講解校內(nèi)實訓的目的、要求、內(nèi)容與方法以及注意事項，并進行相關(guān)的示范操作，也可以聘請設(shè)計公司主管擔任學校的兼職教師，定期指導學生進行創(chuàng)作活動，還可以邀請著名藝術(shù)家開設(shè)專題講座，讓學生及時了解本專業(yè)的前沿知識，提高學生的文化修養(yǎng)。

2.注重互動式教學

在高校雕塑創(chuàng)作教學中，教師要充分了解每一個學生的真實水平，尊重學生的個性，結(jié)合教學內(nèi)容，因材施教。在實際教學過程中，教師可以依據(jù)相應(yīng)的教學要求靈活運用情境教學法、討論教學法等教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，促進師生互動、生生互動。在互動中，學生的學習信心不斷增強，思維不斷拓展，創(chuàng)作靈感得到有效的激發(fā)。

3.合理運用多媒體教學手段

當前多媒體教學已逐步進入大學校園，為課堂教學注入新的活力。越來越多的高校教師開始使用新的教學方法，微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛的應(yīng)用。授課時間縮短了，信息量反而增加了，形式也多樣了，方式方法也靈活了，同時還增加了師生互動，提高了學生主動學習的興趣。因此，將多媒體教學應(yīng)用到雕塑創(chuàng)作課教學中是行之有效的。教師可以針對學生在雕塑創(chuàng)作中遇到的問題，通過多媒體設(shè)備講解重點、難點，將課堂教學內(nèi)容形象化、可視化，引導學生突破困境；也可以通過多媒體設(shè)備演示大師的經(jīng)典作品，提高學生的鑒賞能力；還可以在吃透教材知識點的基礎(chǔ)上精心設(shè)計課件，將雕塑創(chuàng)作的過程、要點通過視頻展示給學生，再結(jié)合課堂實踐加以講解與總結(jié)。例如，依據(jù)教學目標和教學進度，教師可以運用錄屏軟件錄制幻燈片，將雕塑創(chuàng)作課程的一些重點、難點內(nèi)容制作成5分鐘至8分鐘的教學視頻，然后上傳到學校網(wǎng)站，讓學生下載后利用課余時間進行學習。學生觀看視頻之后，可以將存在的疑問反饋給教師，并在課堂中討論與交流，教師則針對學生的疑惑進行集中解答。這樣的教學方式，合理地利用了課堂時間，提高了課堂教學效率。

4.注重課外實踐活動

在高校雕塑創(chuàng)作教學中，教師要定期組織學生參加各種形式的課外實踐活動，開闊學生的專業(yè)視野，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，可以指導學生參加國內(nèi)外的優(yōu)秀雕塑作品競賽，還可以與相關(guān)企業(yè)建立長期聯(lián)系，設(shè)立校外實習基地，引導學生通過具體的工作項目，更好地了解雕塑創(chuàng)作過程，了解所學理論知識的實際應(yīng)用價值，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四、結(jié)束語

改革高校雕塑創(chuàng)作課程的教學模式，探索科學、高效的教學方案，是新形勢下高校提升課堂教學效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。要改變高校藝術(shù)教育中雕塑創(chuàng)作課程一成不變、循規(guī)蹈矩、程式化、機械化的創(chuàng)作風格，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生獨具特色的創(chuàng)作審美情趣。要以城市雕塑設(shè)計創(chuàng)作能力結(jié)構(gòu)為中心設(shè)計教學過程，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力進行教學活動。要運用課題式教學模式，設(shè)置動態(tài)化的課題方案，采用彈性化、多元化的課題設(shè)置，激發(fā)學生在雕塑創(chuàng)作中的主動性和創(chuàng)造性。要突出雕塑創(chuàng)作課程的時代特征，在課程設(shè)置上體現(xiàn)課程內(nèi)容和現(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)施、城市景觀規(guī)劃、城市立體空間色彩的結(jié)合并綜合成新的內(nèi)容載體，加強對設(shè)計環(huán)境美學、社會學、色彩心理學、建筑環(huán)境學、光構(gòu)成等與城市雕塑創(chuàng)作相關(guān)的研究。在不斷重視創(chuàng)新教育的當今時代，高校要注重理論教學與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合，注重互動式教學，合理運用多媒體教學手段，注重課外實踐活動，豐富課堂教學形式，提高學生的專注度，提升課堂教學效率，趕超同類院校，更好地培養(yǎng)社會急需的高層次雕塑創(chuàng)作設(shè)計人才。

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