摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中社會(huì)責(zé)任目標(biāo)是指通過(guò)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知水平和應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任行為?；瘜W(xué)教學(xué)是培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)觀；高中化學(xué)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；實(shí)施對(duì)策

社會(huì)責(zé)任意識(shí)是公民的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在社會(huì)的體現(xiàn)，是公民在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中逐漸形成的，是每一位新時(shí)代公民必須具有的基本素養(yǎng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，教育改革發(fā)展的核心包括“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”。高中生的責(zé)任意識(shí)，包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)等，高中生只有先做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能去完成自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

社會(huì)責(zé)任意識(shí)是高中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。2016年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)定義為學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)也是學(xué)生發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與保障。

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，不僅承擔(dān)著幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、掌握化學(xué)概念的能力，還包括建立“化學(xué)服務(wù)生活”意識(shí)的使命。而高中化學(xué)教學(xué)中社會(huì)責(zé)任目標(biāo)是指通過(guò)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知水平和應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任行為。新課程化學(xué)教材更加注重化學(xué)與生活、與生產(chǎn)、與環(huán)境保護(hù)的重要聯(lián)系，教材中通過(guò)“聯(lián)想與質(zhì)疑”“活動(dòng)與探究”等模塊，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而“化學(xué)前沿”“化學(xué)與技術(shù)”“資料在線”等欄目呈現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)發(fā)展，以及在解決人類面臨的各類危機(jī)中化學(xué)知識(shí)所做出的積極貢獻(xiàn)。

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前高中化學(xué)社會(huì)責(zé)任教育主要受以下幾個(gè)因素影響：1. 施教者對(duì)化學(xué)教材中的社會(huì)責(zé)任目標(biāo)不夠重視、不夠了解，對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的認(rèn)知不足，常規(guī)教學(xué)缺失，不在意學(xué)科社會(huì)責(zé)任感方面的教學(xué)，活動(dòng)開(kāi)展較為隨意。2. 對(duì)教材社會(huì)責(zé)任感方面知識(shí)掌握不全面，實(shí)施方法較為單一，多數(shù)以教授為主，師生交流互動(dòng)較少，社會(huì)責(zé)任教學(xué)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)未能有效融合，學(xué)生學(xué)科情感體驗(yàn)不足。3. 少有課外活動(dòng)，由于教學(xué)進(jìn)度的影響，未能很好地落實(shí)學(xué)生學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教材后的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的布置和檢查不到位，學(xué)生社會(huì)責(zé)任行為的鍛煉效果不好。

針對(duì)以上因素，提出高中化學(xué)社會(huì)責(zé)任目標(biāo)實(shí)施的對(duì)策：1. 施教者需認(rèn)真研讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹理解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的終身素養(yǎng)為目標(biāo)，重視中學(xué)化學(xué)學(xué)科中社會(huì)責(zé)任教育的滲透，準(zhǔn)確把握高中化學(xué)教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任目標(biāo)，熟悉教材中有關(guān)社會(huì)責(zé)任教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。以魯科版高中化學(xué)必修一教材為例，擬出《魯科版高中化學(xué)必修一教材中社會(huì)責(zé)任目標(biāo)及實(shí)施建議》，如下：

2. 施教者需增加自身相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，并認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生心理發(fā)展和道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。盡量避免教授方式的單一性與枯燥性，提升教學(xué)趣味性和語(yǔ)言感召力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)接受學(xué)科社會(huì)責(zé)任教育，逐漸提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)結(jié)合事件、素材，豐富課堂內(nèi)容，充分運(yùn)用微信、微博、抖音等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的工具；通過(guò)結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等方法，開(kāi)展化學(xué)學(xué)科社會(huì)責(zé)任知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，在《鈉及其化合物》章節(jié)教學(xué)中，結(jié)合本省化學(xué)家侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”實(shí)例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“侯氏制堿法”的化學(xué)原理的同時(shí)，通過(guò)講述侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”的歷史背景與社會(huì)意義，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；在《化學(xué)反應(yīng)的利用》電化學(xué)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合本地區(qū)民族企業(yè)代表——南孚電池進(jìn)行教育，通過(guò)本地特色的加入，喚醒學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與學(xué)習(xí)興趣。3. 完善學(xué)科社會(huì)責(zé)任教育的培養(yǎng)途徑。除了日常課堂教學(xué)中結(jié)合化學(xué)史、化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、新能源開(kāi)發(fā)知識(shí)外，充分挖掘化學(xué)學(xué)科社會(huì)責(zé)任教學(xué)的其他途徑，通過(guò)利用研究性學(xué)習(xí)、“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)社”學(xué)生社團(tuán)、科技文化藝術(shù)節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)等方式，開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)踐操作，滲透責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)有著重要的實(shí)施意義：1. 生態(tài)資源可持續(xù)發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)，通過(guò)對(duì)環(huán)保案例及相關(guān)素材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注程度、保護(hù)環(huán)境行為的自覺(jué)程度得到增強(qiáng)，例如，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在生活中會(huì)對(duì)PM2.5、霧霾等空氣質(zhì)量狀況進(jìn)行關(guān)注，會(huì)有意識(shí)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類。2. 安全防范意識(shí)增強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中會(huì)涉及很多有毒、有害的物質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的安全教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到部分化學(xué)試劑的危險(xiǎn)性和相關(guān)緊急突發(fā)事件的處理方法，學(xué)生的日常安全防范意識(shí)得到增強(qiáng)。3. 學(xué)生法制意識(shí)增強(qiáng)，在高中化學(xué)教材中滲透許多增強(qiáng)法制意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。例如，在《煤、石油及重要的烴》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，煤和石油等礦石燃料的燃燒產(chǎn)物隨意排放可能導(dǎo)致大氣污染及水體污染，就涉及了《中華人民共和國(guó)水污染防治法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，當(dāng)生活中遇到工業(yè)污染問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生具有規(guī)則與法制意識(shí)，懂得拿起法律武器理性行使公民權(quán)利。4. 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)，新課程的教材大多數(shù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求在化學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡“自主、探究與合作”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神。

化學(xué)知識(shí)是培育化學(xué)核心素養(yǎng)之社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)富有時(shí)代性和生活性的真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，為化學(xué)社會(huì)責(zé)任教育提供素材，激發(fā)學(xué)生正確的化學(xué)情感與責(zé)任觀。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的社會(huì)責(zé)任觀下，以學(xué)生為主體，逐步完成責(zé)任意識(shí)的滲透，定能全面提高高中生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

李思江，福建省南平市，福建省南平第一中學(xué)。