摘 要：英語是全世界使用最廣泛的語言。隨著全球化發(fā)展和我國經濟與科學的進步，英語在教學中的地位在不斷提高，學習和掌握好英語成為必然。高中是我們培養(yǎng)英語閱讀能力的重要時期，而高考成績則是檢驗高中英語學習成果的重要標準。本文將從探究新型課堂學習模式、建立科學有效的學習網絡、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、培養(yǎng)學生獨立學習能力四個方面展開，從高考談高中英語教學中學生閱讀能力培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高考；高中英語；閱讀能力

一、 前言

隨著社會經濟的發(fā)展，英語的應用更加廣泛。高中英語教學也順應時代發(fā)展制定相應策略進行改革。與傳統(tǒng)英語教學不同，高中英語教學將更加注重學生的口語表達能力以及閱讀理解能力，幫助學生提高英語綜合能力，使每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語知識。同時教師在教學的過程中應從聽、說、讀、寫開始練習，注重提高學生語言邏輯性分析能力與表達能力，將英語真正運用到日常生活當中。英語教學專家黃源深曾經說過：“學習任何語言都需要大量閱讀?！庇⒄Z也不例外，學好英語則需要增加閱讀量，通過閱讀積累詞匯，隨著詞匯量的增加，學生的英語表達能力以及閱讀能力會得到提升，同時也有利于學生在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、 探究新型課堂學習模式

探究新型課堂學習模式，首先，要求高中英語教師提高自身素質、提升教學能力。教師在教學過程中，可以采用賞識教育的方式來鼓勵學生學習英語。其次，在課前，教師要給學生布置預習作業(yè)，提幾個問題，讓學生在上課之前自行尋找答案，幫助學生樹立正確的學習目標。在課程進行中，教師應及時掌握學生學習動態(tài)，為學生解答學習中所遇到的問題，并且對學生進行英語閱讀訓練，營造課堂上專注的學習氛圍，讓學生在規(guī)定時間內完成，閱讀任務。教師需要結合高考的發(fā)展形勢及要求進行閱讀教學。閱讀理解的完成須兩個步驟：第一步，概括性閱讀，通過快讀瀏覽文章，掌握文章所表達的中心思想，第二部根據(jù)閱讀理解中所提出的問題進行細讀，陌生的詞匯需查字典并背熟，不理解的疑難句子需分析成分。例如，英語閱讀理解中常遇到的長句、難句、涉及國外歷史文化背景的句子，學生難以理解，教師應結合國外文化背景以及實際情況，對學生進行講解，幫助學生更好理解英語句子所表達的含義。在講解過程中教師需控制英語文化背景介紹的時間，掌握課程的整體節(jié)奏。最后，英語教師需根據(jù)學生每節(jié)課接受知識的狀態(tài)不同，調整每節(jié)課課下的作業(yè)內容以及作業(yè)量，幫助學生更好地復習鞏固所學知識。新時代的高考，對高中英語閱讀有著較高的要求，因此，在高中英語教學中，探究新型課堂學習模式是提高學生英語閱讀能力的重要任務。

三、 建立科學有效的學習網絡

除了通過課堂教學來培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，教師還可以通過建立科學有效的學習網絡，幫助學生進行英語學習?？茖W有效的學習網絡主要分為兩方面，一方面是學生與學生之間，可以通過小組合作學習的形式進行情景模擬，將英語運用到生活當中，另一方面是學生與老師之間，老師要為學生創(chuàng)立英語語言環(huán)境，增加學生英語學習興趣，提高學生英語學習效率。

四、 培養(yǎng)良好閱讀習慣

培養(yǎng)良好的閱讀習慣是學生提高英語閱讀能力的重要方式。如何能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣？首先，教師須規(guī)定學生每天須進行英語閱讀，將陌生詞匯查出背熟，長難句畫出并分析成分。其次，教師應教學生掌握正確的閱讀方法。最后，教師為學生可推薦有趣的課外英語讀物，興趣是最好的老師，這樣既能幫助學生豐富課外閱讀生活也能幫助學生提高學習興趣。

五、 培養(yǎng)學生獨立學習能力

高考答題時間有限，如何在有限的時間內盡量做到將英語閱讀完全理解？教師應在平時課堂中，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力。首先，遇到英語閱讀題教師應鼓勵學生根據(jù)文章大概意思，推測文章所要表達的中心主旨。當學生的推測出現(xiàn)錯誤時，教師也不要急于糾正，而要循序漸進引導學生從錯誤思路中走出來，這樣既不打消學生的積極性，也能夠幫助學生增強閱讀能力，并且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。其次，教師可以通過活躍課堂氛圍，開展互助良性競爭學習，以旁觀者的角度，觀察學生如何自主完成一項英語課題，在活動結束后，為學生指出問題，幫助學生共同改正。

六、 總結

隨著世界經濟全球化，英語的使用更加廣泛，高考對英語閱讀能力的要求不斷提高，高中學習在培養(yǎng)學生基本英語水平的同時，需注重學生英語的閱讀能力，教師須通過探究新型課程學習模式，調動課堂氛圍建立有效科學的學習網絡，幫助學生建立有效的英語語言學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生在有限的高考時間內，盡量做到能夠讀懂英語閱讀文章中所表達的中心主旨，從而提高學生英語閱讀能力。

參考文獻：

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作者簡介：

馮翔宇，貴州省遵義市，習水縣第一中學。