摘 要：作文教學是初中語文教學的重要組成部分，也是中考語文重要的考核內(nèi)容。從近年來中考作文成績及日常作文訓練可以看出，如今初中生的作文寫作水平普遍偏低已成公認事實。本文針對目前初中語文作文教學現(xiàn)狀，總結作文教學中存在的誤區(qū)，結合作文教學實踐，提出解決的對策，為提升教師的作文教學水平和學生的寫作能力提供幫助。

關鍵詞：初中語文；作文教學；現(xiàn)狀；對策

作文是語文教學的半壁江山，作文的目的不是單純?yōu)榱朔謹?shù)，而是讓學生在體驗生活的過程中獲得快樂和啟示。一篇優(yōu)美的作文不僅能夠體現(xiàn)出作者卓越的寫作技巧，也能展現(xiàn)作者的思辨能力、社交能力以及情感控制力。然而，目前很多學生寫作時抓不住關鍵詞，文不對題，有的同學則是平鋪直敘，語言空洞無物，選材重復老套。學生寫作時存在興趣不濃、內(nèi)容空泛、審題立意不強、題材失真、語言結構能力薄弱、抄襲嚴重的問題。而教師在作文教學中迫于中考壓力急功近利，存在以下幾點誤區(qū)：作文教學缺乏明確的計劃性，僅僅圍繞中考作文的要求設定作文教學內(nèi)容，沒有明確的作文教學目標，寫作序列混亂無序，作文指導沒有規(guī)律；未從學生的認知規(guī)律出發(fā)，不注重學生的自主寫作；教學中讀寫分離，對語文教材的利用度不夠；對學生作文的批改過于簡單重復。這種目的錯位、指導方法欠妥、對學生缺乏系統(tǒng)訓練的作文教學，究其根本原因在于教師寫作觀念錯誤、寫作理論僵化、寫作知識陳舊所致。針對上述原因提出幾點應對策略：

（一） 激發(fā)學生寫作興趣

教師首要的問題是激發(fā)學生的寫作興趣、熱情和自信心，要讓學生明白：好的作文并不是虛構、拼湊、抄襲來的，而是帶有學生的個性、具有真情實感、充滿生動活潑思想的文章。教師可以通過舉辦演講比賽，鼓勵學生寫演講稿，開展壁報展覽、范文張貼、優(yōu)秀作文整理成冊等方式，激發(fā)學生的寫作興趣，并盡可能充分利用生活中各種機會讓學生的作品得以展現(xiàn)，讓學生感受到作文不僅僅是一種練習，而是一種具有實際應用價值的技能，盡可能使寫作成為學生的生活需要，而不僅僅是完成作業(yè)。當學生認識到寫作是一種生活需要，就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作能力也會大幅度提高。

促使學生主動積累作文素材，廣泛閱讀文學名著。教師要讓學生明白積累的重要性，然后學生才會去主動積累素材。對于素材的積累，可以從生活中積累，令人感動的時刻，或者用心經(jīng)歷的場面，一兩句話一兩個瞬間都可入文，將這些日常記錄下來，或?qū)懗扇沼?，都可以成為作文中的素材；也可以從書籍或資料中積累，積累要靠大量閱讀，教師要讓學生廣泛閱讀，尤其讀名家經(jīng)典，要細讀、品讀，邊讀書邊摘錄。不僅要理解詞義，背誦優(yōu)美的語句，還要學會歸納總結，揣摩和體會作者的表達方式。教師可以通過方法指導、推薦讀物、組織交流等方式幫助學生閱讀課外讀物。

（二） 鼓勵學生勤于練筆，學會修改作文

練筆時，注重培養(yǎng)整體構思、文面整潔、反復斟酌的良好寫作習慣。寫作不必局限于文體，也不必拘泥于形式，可以選擇自己最擅長的文體進行寫作，如：日記、書信、詩歌、小說……自由而有創(chuàng)意地表達自己的所見、所思、所聞、所感。作文寫完后，要仔細修改，優(yōu)秀的作文是改出來的，不可能一蹴而就。大部分學生雖然平時積極練筆，但是寫作水平卻沒有明顯提高，原因之一就是沒有養(yǎng)成認真修改作文的習慣，與其機械地寫十篇，不如認真修改成一篇佳作效果好。在平時的作文教學中，教師要告訴學生從哪些方面進行修改。對于初中生來說，修改作文首先要避免語病和邏輯錯誤，其次是用詞要恰當，語句要連貫，標點符號要正確，句子結構要合理，層次要清楚。另外，還可以組織學生進行習作評講，表揚認真修改自己文章的學生，鼓勵他們精益求精，這種做法是對學生認真修改的肯定，對學生具有激勵的作用。學生在教師的指導和建議下，逐漸養(yǎng)成自主修改習作的習慣，逐步提高寫作水平。

（三） 注重作文評價

首先教師要認真寫好評語，千篇一律的評語會極大地挫傷學生的積極性，是不尊重珍惜學生勞動的表現(xiàn)。準確恰當?shù)脑u價，能夠激發(fā)學生的寫作熱情和寫作信心。對不同水平的文章給予不同的評價，及時肯定學生的進步，用欣賞發(fā)展的眼光看待學生的作文。其次利用分數(shù)激勵學生寫作，只要作文符合要求，打分不應過低，最好使一學期的分數(shù)呈上升趨勢，這樣學生會感覺自己的寫作水平在持續(xù)提高，進而產(chǎn)生寫作興趣。第三，改變以前死板的作文指導模式，以“學生感受、教師點撥、師生互相交流、實踐寫作、合作評改”為主。第四，教師要躬耕力行，提高自身的寫作能力。身教重于言教，語文教師若喜愛寫作，經(jīng)常寫下水文，一方面有助于積累自身寫作的直接經(jīng)驗，更有有助于對學生做出正確的引導；另一方面學生受到教師的感染，才能對作文產(chǎn)生興趣和熱情，老師的實踐越多，經(jīng)驗越豐富，對學生的幫助就越大。

（四） 運用好語文教材，學會仿寫

茅盾先生說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學習的最初形式?！倍Z文教材中的課文語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、經(jīng)久不衰，是仿寫的最佳參考。教師通過講解精彩語段，分析課文的寫作思路、寫作語言、寫作技巧等，幫助學生感悟?qū)懽鞯募记珊头椒?，通過仿寫讓學生學會一些經(jīng)典作品中的表達方式。仿寫時最基本的是要做到緊扣話題、語體和諧、結構一致、辭格相同；而最關鍵的是要把握語境，理解模仿對象的結構和含義，充分發(fā)揮教材選文的模范作用。

在初中作文教學過程中，教師的首要任務是培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，在不斷努力和訓練中掌握作文的技巧和方法。教師和學生要共同努力，突破作文教學的瓶頸，從而有效提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

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作者簡介：

宋雪芹，河南省商丘市，張橋鎮(zhèn)第一初級中學。