摘 要：德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育中重要的奠基石。高中生正處于青少年成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此高中階段加強(qiáng)德育教育十分必要。通過德育教育提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)水平、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文將會(huì)對(duì)在高中階段如何結(jié)合我國(guó)高中教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育教育并對(duì)其實(shí)效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；實(shí)效性

一、 引言

新課標(biāo)指出，在學(xué)科的教育之中更加注意學(xué)生們的心理健康教育。而高中階段的青少年正處于成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的心理還不成熟，常常會(huì)受到外界不良信息的影響，做出錯(cuò)誤的選擇，形成偏差的自我認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重則會(huì)影響學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。因此需要通過學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育，樹立正確三觀和良好的道德素養(yǎng)，建立良好的積極道德規(guī)范適應(yīng)社會(huì)的生存發(fā)展，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)教育，使學(xué)生成為德智兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。

二、 高中德育教育工作的重要性

（一） 我國(guó)教育發(fā)展要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于國(guó)民道德方面的發(fā)展越加重視，從“八榮八恥”再到“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的十二字準(zhǔn)則，都是對(duì)思想道德發(fā)展重視的體現(xiàn)。在新課標(biāo)的要求下，教育界也應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教育的生產(chǎn)性、發(fā)展性、民主性等特點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生們的道德的閃光點(diǎn)。德育教育是馬克思主義教育與我國(guó)教育的有機(jī)結(jié)合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育趨向。即德育教育在某些方面是對(duì)人與社會(huì)之間以及人與人之間基本行為規(guī)范的體現(xiàn)。而我國(guó)高中教育中的德育教育是在以馬克思主義科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生們的行為、思想、心理的正確引導(dǎo)，具有科學(xué)理論的支持。但由于如今我國(guó)高中階段的德育教育并沒有將馬克思主義科學(xué)方法和基本原理透徹地教授給學(xué)生，使得德育教育浮于表面，因此為實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展必須徹底且深入地貫徹德育教育。

（二） 學(xué)生自身發(fā)展的要求

高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，雖然身體的生理發(fā)育已經(jīng)基本完成，但其生理發(fā)育尚未成熟，容易產(chǎn)生逆反心理、攀比心理、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)高度不滿等不合理的心理狀態(tài)，這對(duì)價(jià)值觀和自我認(rèn)同的形成都具有一定的誘導(dǎo)性。為保證在這重要的心理發(fā)展階段學(xué)校老師要積極介入，通過多種形式的德育教育保證高中生心理發(fā)展的獨(dú)立性、平衡性，并形成正確的自我意識(shí)、自我控制、成熟的自我評(píng)價(jià)以及道德意識(shí)，并懂得自尊自愛、確立和調(diào)整自我的價(jià)值觀。因此為了實(shí)現(xiàn)這一高中生自我形成自我發(fā)展的切實(shí)要求，學(xué)校家庭以及社會(huì)都應(yīng)該注重這一群體的德育教育，形成良好的德育教育環(huán)境并采用不同形式多種元素挖掘德育教育的教育發(fā)展。

三、 提高德育教育實(shí)效性具體措施

（一） 營(yíng)造良好的校園氛圍

通過豐富的校園文化活動(dòng)、建設(shè)綠色的校園環(huán)境、營(yíng)造良好的心理環(huán)境去創(chuàng)設(shè)更加適合德育教育發(fā)展的校園氛圍。首先是良好的校園基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，部分校園雖然學(xué)校建設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓和辦公大樓以及教學(xué)用具，但校園的內(nèi)涵及文化建設(shè)并不一定如同學(xué)校外表一般光鮮亮麗，因此就要通過德育教育這一利刃深度挖掘校園內(nèi)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，重塑校園形象。同時(shí)良好的教學(xué)環(huán)境也為德育教育提供了硬件設(shè)施和良好的活動(dòng)場(chǎng)地，推動(dòng)著德育教育的發(fā)展。其次，是通過豐富的文化活動(dòng)營(yíng)造良好的德育教育校園氛圍。像是社團(tuán)文化活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、征文活動(dòng)等以這些活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性改善其精神狀況，適當(dāng)?shù)貜母邏毫Φ膶W(xué)習(xí)生活中解脫出來勞逸結(jié)合，更容易對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容以及德育教育產(chǎn)生接納，深入了解德育的重要性并潛移默化地影響學(xué)生。

（二） 深入挖掘各種德育因素

除了校園內(nèi)部建設(shè)以及活動(dòng)建設(shè)大方面地進(jìn)行德育教育，同樣也可以通過日常的授課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間都可以滲透德育教育，通過多方面多層次的德育熏陶，是同學(xué)們始終保持著對(duì)道德規(guī)范的敏感度，時(shí)刻進(jìn)行自我規(guī)范、自我約束、自我發(fā)掘、自我提升和正確的自我認(rèn)同。因此，筆者將從兩個(gè)方面即課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并添加實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)說明如何挖掘各種因素的德育發(fā)展途徑。

1. 課堂教學(xué)

高中學(xué)習(xí)絕大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上進(jìn)行的，但課堂上不僅僅是教授學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同樣也是育人授德最好場(chǎng)所。因此教育者要充分把握機(jī)遇，將課堂授課內(nèi)容與德育教育相聯(lián)系。

例如：人教版教材高中數(shù)學(xué)必修3第三章“概率”這一課時(shí)，除了對(duì)專有名詞進(jìn)行解釋，對(duì)公式進(jìn)行講解之外，還可以以概率為例講述身邊很多事情的發(fā)生就如同必然事件一般終究會(huì)發(fā)生，也有一些事是非概率事件具有一定的不確定性。像是高考是高中學(xué)生必然要面對(duì)的一件事情，既然知道它要發(fā)生就要做好充足的準(zhǔn)備迎接它，樹立好目標(biāo)并竭盡全力努力實(shí)現(xiàn)。而面對(duì)很多非概率事件發(fā)生時(shí)同學(xué)們也應(yīng)該以平常心態(tài)面對(duì)，不要將問題推卸給他人要勇于面對(duì)并積極解決，并通過各種事件來提升自己的應(yīng)變能力和心理承受能力，樹立積極的人生觀價(jià)值觀，通過老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活更激發(fā)學(xué)生們思考探討的激情，準(zhǔn)確把握學(xué)生們的人生態(tài)度并引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

2. 實(shí)踐教學(xué)

裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù)”，只有通過實(shí)踐才能夠切身感受真理以及其對(duì)自身的意義，因此教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可以不僅僅局限于試卷、作文、習(xí)題，也可以拓展到實(shí)踐的操作，作業(yè)的考察方式也可以以實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修1-2的第二章“推理與證明”這一課時(shí)，可以通過推理證明這一數(shù)學(xué)邏輯理念貫徹高中學(xué)生的德育教育。教授學(xué)生善于觀察生活中的事件，是否具有推理證明的過程，讓學(xué)生進(jìn)行理性思考不要隨意跟風(fēng)隨波逐流。例如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)一些帖子言辭激烈貌似有理有據(jù)，但缺乏證據(jù)驗(yàn)證，這時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)推理證明這一方法驗(yàn)證其真?zhèn)危苊獬蔀榱餮暂浾摰膫鞑フ?，教?dǎo)學(xué)生文明使用互聯(lián)網(wǎng)并保持清醒頭腦，避免觸犯法律。

四、 結(jié)語

總而言之，德育教育對(duì)于處在高中時(shí)期的青少年來說不論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、教育的發(fā)展甚至是社會(huì)和諧安定都是十分必要的，只有通過營(yíng)造良好的校園德育環(huán)境氛圍、課堂的滲透式教學(xué)以及實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合才能夠真正保證高中德育教育的實(shí)效性，達(dá)到教人育人、為國(guó)家提供高素質(zhì)人才以及促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的時(shí)代要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷輝.淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[J].時(shí)代教育，2014（10）：158.

作者簡(jiǎn)介：

文青，湖南省株洲市，株洲市第八中學(xué)。