胡彪

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)越來越重視，開放式教學(xué)對策對于提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來說具有積極意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施開放式教學(xué)主要是指將新課改教學(xué)要求作為教學(xué)指導(dǎo)，開放化相應(yīng)的教學(xué)手段及教學(xué)方式，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢及先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了分析開放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，筆者針對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開放式教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用問題

開放式教學(xué)的教學(xué)意義主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力及抽象思維能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)及價(jià)值，采用開放式、多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展。教師在開放式教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，一切從學(xué)生們學(xué)習(xí)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開放式教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中雖然絕大多數(shù)教師已經(jīng)創(chuàng)新了教學(xué)方式及教學(xué)理念，但教師在開放式教學(xué)過程中未能高度注重學(xué)生們表達(dá)的觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的溝通交流流于形式，交流出現(xiàn)阻礙，嚴(yán)重影響學(xué)生們的積極性及學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致最終的教學(xué)效率受影響。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于現(xiàn)階段的開放式教學(xué)過程中教師要求學(xué)生按照自己的教學(xué)方式展開學(xué)習(xí)，對于學(xué)生們的思想產(chǎn)生了較大的束縛，不利于學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng)，且教師教學(xué)過程中依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)體制的影響，開放式教學(xué)策略流于形式，課堂教學(xué)過程中師生之間的溝通交流出現(xiàn)了阻礙，師生之間的問題凸顯，且由于應(yīng)試教育的影響，這些開放式教學(xué)運(yùn)用問題的出現(xiàn)很大程度上影響著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升，不利于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2開放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用分析

2.1利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開多種途徑的開放式教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等采用多元化的教學(xué)手段開展不同途徑的開放式教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生們更加準(zhǔn)確的掌握課本教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)將枯燥、復(fù)雜及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。還應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生端及教師端建立師生交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后將存在疑問的地方在客戶端內(nèi)向教師提問，由教師進(jìn)行針對性的解答。如在進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用《探索兩條直線的位置關(guān)系》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)展開異于常規(guī)教學(xué)途徑的教學(xué)，通過多媒體信息技術(shù)給予學(xué)生們直觀上的視覺刺激，引導(dǎo)學(xué)生們觀察屏幕上的兩條直線的位置關(guān)系，集中學(xué)生們的注意力，并對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，加深學(xué)生們的深刻記憶。

2.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放式教學(xué)問題，構(gòu)建開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)形式需求充分結(jié)合相應(yīng)的開放式教學(xué)問題展開教學(xué)，通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生們快速融入問題中積極獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維及抽象思維，更好的控制開放式教學(xué)情境的節(jié)奏及重點(diǎn)。如在進(jìn)行人教版八年級下冊《數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度》的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探究，在思考及探究過程中掌握數(shù)學(xué)核心的知識(shí)點(diǎn)及正確的認(rèn)知思維方式，提高學(xué)生們解決問題的能力：李教練來我班級選拔一名籃球隊(duì)員，對于小明和小華兩名同學(xué)進(jìn)行了5次3分投籃的測試，每個(gè)人每次投5個(gè)球，其中小明第1至5次分別投中8/3/5/8/3個(gè)，而小華第1至5次分別投中8/3/6/5/3個(gè)，要求學(xué)生求出兩名同學(xué)該組數(shù)據(jù)的中值、平均值、最大值及最小值等數(shù)據(jù)？通過開放式教學(xué)問題的提出促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐解決問題能力的提高。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化的開放式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生們的實(shí)際生活存在著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過理論聯(lián)系實(shí)際的生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及使用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以實(shí)際的生活問題促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)抽象分析及思考能力、建模能力的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行《概率》的教學(xué)過程中，教師可以通過生活中經(jīng)常遇到的抽簽的形式構(gòu)建生活化教學(xué)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)的把握數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生開展開放性的分析學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)抽象能力及思維能力。

3結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施開放式教學(xué)能一定程度上豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)途徑，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求開展開放性及針對性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們在開放式教學(xué)模式下積極思考、分析及學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)水平。

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