賀章擎　鄒玲　付波

摘要：針對(duì)我校信息類專業(yè)學(xué)生所存在的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足、人文素質(zhì)相對(duì)薄弱等問題，秉承“以學(xué)生為中心，關(guān)注能力發(fā)展，關(guān)注人文發(fā)展”的理念，構(gòu)建了“開放課程平臺(tái)+實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)+人文素質(zhì)教育平臺(tái)”等資源，協(xié)同進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；開放課程平臺(tái)；人文素養(yǎng)；協(xié)同培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0160-03

一、緒論

質(zhì)量是高等教育的生命，高等教育由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的根本標(biāo)志是人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，是大學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵，也大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證。在此形勢(shì)下，我校近年來積極倡導(dǎo)“以生為本、分類培養(yǎng)、因材施教”的教育理念，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，著力解決大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。通過多年的實(shí)踐，從“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)”三方面著手，通過構(gòu)建“開放課程平臺(tái)+實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)+人文素質(zhì)教育平臺(tái)”等多路資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，著力解決大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不夠、人文素養(yǎng)薄弱的問題，取得了良好成效。

二、創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，而采用混合式教學(xué)與開放式教學(xué)等新模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。由于混合學(xué)習(xí)模式的開展必須以完備的課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)為基礎(chǔ)，因此，我們首先建立了涵蓋信息類專業(yè)十多門專業(yè)核心課程的“開放課程平臺(tái)”。平臺(tái)包含有開放課程、MOOC與微課視頻、電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線考試、開放實(shí)驗(yàn)等眾多功能模塊，為學(xué)生提供了豐富的線上和線下學(xué)習(xí)資源。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了重要作用。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)谛畔㈩悓I(yè)中實(shí)施討論教學(xué)法改革，學(xué)生課外利用開放課程平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)、提出疑問、與人交流，增強(qiáng)了課堂的主動(dòng)性與啟發(fā)性，鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。目前，本專業(yè)實(shí)施討論教學(xué)法改革課程已達(dá)到20余門，教學(xué)效果得到學(xué)生一致認(rèn)可，多門課程在全校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中穩(wěn)居前10%，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新平臺(tái)的支撐。對(duì)此，我專業(yè)構(gòu)建了多方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐綜合平臺(tái)，包括“藍(lán)電大學(xué)生科技活動(dòng)中心”、“冰藍(lán)工作室”、“中英聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”和“1314”系列實(shí)驗(yàn)室等，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

“藍(lán)電大學(xué)生科技活動(dòng)中心”主要開展專業(yè)技能培訓(xùn)，并為各種大學(xué)生科技活動(dòng)與學(xué)科競(jìng)賽提供實(shí)踐創(chuàng)新場(chǎng)所，并定期開展義務(wù)推廣維修活動(dòng)。通過“二級(jí)電工”證書班培訓(xùn)、“藍(lán)電杯”課外科技小制作和小發(fā)明競(jìng)賽、家電義務(wù)維修、“電子設(shè)計(jì)”實(shí)踐培訓(xùn)、省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾杯競(jìng)賽、參與企業(yè)實(shí)際課題等形式，有效促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的提升。目前，我專業(yè)學(xué)生中參加“藍(lán)電”中心活動(dòng)的學(xué)生比例已超過60%，“藍(lán)電”中心已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的重要途徑。

“冰藍(lán)工作室”成立于2012年，主要與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。工作室首創(chuàng)“三方協(xié)定式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生根據(jù)興趣愛好提出個(gè)性需求，教師進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃和指導(dǎo)，企業(yè)提供專用的實(shí)踐崗位平臺(tái)，三方協(xié)定進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)?！氨{(lán)”成立四年以來，培養(yǎng)學(xué)生成效顯著，得到了就業(yè)單位的高度認(rèn)可。2015年3月人民網(wǎng)、湖北日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)等各大媒體對(duì)“冰藍(lán)工作室”新型的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的宣傳報(bào)道及轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

除此之外，依托本專業(yè)中英合作辦學(xué)中的英方優(yōu)質(zhì)的師資力量，建立了中英聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。由英方教師與中方教師所組成的聯(lián)合指導(dǎo)小組，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人與電動(dòng)汽車項(xiàng)目的研究開發(fā)，培養(yǎng)與鍛煉了一批創(chuàng)新性人才?！?314”系列實(shí)驗(yàn)室主要依托專業(yè)老師的工作室，將本科生引入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，開展項(xiàng)目開發(fā)與學(xué)術(shù)研究。

上述實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)所吸收的學(xué)生逐年增長(zhǎng)，2017年吸納了本專業(yè)85%以上的學(xué)生，預(yù)計(jì)2018年覆蓋率可達(dá)100%。這些平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新實(shí)踐土壤，有效提升了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力。

四、人文素養(yǎng)熏陶

為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們建立了促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的人文素質(zhì)教育平臺(tái)。線上推出了人文素質(zhì)培育的冰藍(lán)博客網(wǎng)站與微信公眾號(hào)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德修為；線下主編了促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)用手冊(cè)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位；線外創(chuàng)辦了“藍(lán)電”愛心聯(lián)盟，開展免費(fèi)義務(wù)維修等二十項(xiàng)特色公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公益心與社會(huì)責(zé)任感。

編寫的成長(zhǎng)手冊(cè)《大學(xué)，青春在這里綻放》，內(nèi)容涵蓋專業(yè)指導(dǎo)、人文教育、素質(zhì)培養(yǎng)等各個(gè)方面，作為學(xué)生“身邊的導(dǎo)師”，指導(dǎo)和解決信息類專業(yè)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的各種困惑。目前手冊(cè)經(jīng)過了多次改版（圖4），該成長(zhǎng)手冊(cè)在多所高校得到應(yīng)用。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、湖北日?qǐng)?bào)等眾多媒體曾以“湖工大教授為新生編成長(zhǎng)手冊(cè)”為題，對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行了報(bào)道，引起了良好的社會(huì)反響。

利用新浪博客網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等公共平臺(tái)，建立了促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的人文素質(zhì)教育平臺(tái)，上傳了大量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、國(guó)際教育、教育視頻及畢業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)感悟等資源，“推薦學(xué)生閱讀的書”等內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維和視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德修為等方面的熏陶。

依托“藍(lán)電”大學(xué)生科技活動(dòng)中心創(chuàng)辦了“藍(lán)電”愛心聯(lián)盟，將專業(yè)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，通過開展貧困學(xué)生資助、特殊學(xué)生救助、全年免費(fèi)義務(wù)維修（圖2）、校園“愛心傘”、畢業(yè)生舊書發(fā)放、赴革命老區(qū)學(xué)雷鋒活動(dòng)等二十項(xiàng)特色服務(wù)活動(dòng)，傳遞愛心，回饋社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。“藍(lán)電”愛心聯(lián)盟的“一對(duì)一”幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)至今已成功資助了十二個(gè)批次300余名家庭困難學(xué)生；2016年藍(lán)愛暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)入圍“強(qiáng)國(guó)杯”全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)選活動(dòng)200強(qiáng)；在2017年的大規(guī)模義務(wù)維修中，共計(jì)維修家用電器1000余臺(tái)，極大地解決了許多同學(xué)與社區(qū)居民的困難。三年來，長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)等陸續(xù)發(fā)表了“湖工大藍(lán)電串聯(lián)朋友圈助學(xué)”、“藍(lán)電愛心聯(lián)盟資助貧困生”、“藍(lán)電愛心聯(lián)盟地鐵志愿服務(wù)基地正式成立”、“藍(lán)電愛心聯(lián)盟投放使用第三代愛心傘”等報(bào)道，對(duì)藍(lán)電愛心聯(lián)盟的活動(dòng)進(jìn)行了廣泛報(bào)道。

五、“協(xié)同培養(yǎng)”模式

在上述資源與平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用所構(gòu)建的資源，協(xié)同“線上課程與線下教學(xué)”、“理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐”、“專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)”，協(xié)同課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)與國(guó)外，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)三方面全鏈條式協(xié)同培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

具體實(shí)踐過程中，將所建立的三大資源融入現(xiàn)有教學(xué)體系中，大一階段組織學(xué)生開展藍(lán)電專業(yè)技能培訓(xùn)、加入冰藍(lán)人文素質(zhì)教育基地、參與藍(lán)電愛心聯(lián)盟，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升專業(yè)興趣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；大二大三階段利用“開放課程平臺(tái)”進(jìn)行混合式教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，利用各類創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)放學(xué)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。大三大四階段由學(xué)生根據(jù)定位（考研、找工作、出國(guó)等）自由選擇不同創(chuàng)新平臺(tái)參與學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際合作、項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)術(shù)研究等各類創(chuàng)新活動(dòng)。通過上述舉措有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。

經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，取得了明顯成效。信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與滿意度逐年提高，一次就業(yè)率達(dá)到96%以上，學(xué)生平均薪酬逐年增長(zhǎng)。依托“藍(lán)電”、“冰藍(lán)”等涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)子。各類競(jìng)賽成績(jī)均取得了歷史突破，近三年已有100多個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽等比賽中獲得16個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和100多項(xiàng)省級(jí)和賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)，連續(xù)四年獲得飛思卡爾杯智能車競(jìng)賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。2014年以來，學(xué)生以第一作者發(fā)表論文60余篇，申請(qǐng)專利25項(xiàng)，先后面向全校孵化了20余項(xiàng)省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。專業(yè)排名和知名度也得到了較大的提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

我專業(yè)通過構(gòu)建“共享資源平臺(tái)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)+人文素質(zhì)教育培訓(xùn)基地”，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)三個(gè)方面協(xié)同高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，著力解決我校信息類專業(yè)學(xué)生所存在的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不夠、人文素質(zhì)相對(duì)薄弱等問題。實(shí)施四年來，取得了良好的推廣應(yīng)用效果，也為其他院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供重要的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培育問題的國(guó)內(nèi)外研究綜述[J].黑龍江高教研究，2015，（01）：82-85.

[2]劉志侃，趙峰，張志偉.地方高校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：現(xiàn)狀、問題與展望[J].高教論壇，2016，（01）：30-35.

[3]陳麗芳，王云，樊秋紅.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的混合式教學(xué)改革[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，16（05）：102-105.

[4]孫彥波.討論式教學(xué)法在大學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中科技大學(xué)，2008.

[5]曾焱，鄒玲.關(guān)于冰藍(lán)工作室的推廣及發(fā)展戰(zhàn)略[J].教育教學(xué)論壇，2015，（39）：7-8.

Abstract：There are some problems in the information majors of our university，such as the lack of innovation consciousness，the insufficiency of innovative ability and the weak humanistic quality.We hold the students as the center，pay attention to the students' ability and the cultivation of humane quality，set up the open course platform，the practical innovation platform and the humanities quality education platform and so on，and use the platform to develop the college students ' innovative ability，and have achieved remarkable results.

Key words：Innovation ability training；open course platform；Humanistic accomplishment；collaborative training