【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，小學(xué)英語學(xué)科越來越受到重視。在新課程背景下，對英語教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)英語教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高教學(xué)的效率。本文針對在小學(xué)英語教學(xué)中如何建立有效課堂提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)英語;教學(xué)效率

【作者簡介】宋惠戀，福建省漳州市華安縣教師進(jìn)修學(xué)校。

前言

英語學(xué)科是小學(xué)階段的重要科目。通過有效的英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的英語教學(xué)中仍然存在一些問題。因此，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立有效的英語課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體性

在過去的英語教學(xué)中，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所采用的教學(xué)方法相對來說比較單一。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是被動的，沒有突出學(xué)生在課堂上的主體性，對學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸降低。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)改變以前的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師不應(yīng)再做課堂中的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和教學(xué)活動的組織者，從而可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)需求也不相同。教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)計(jì)劃，并面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。在課堂提問時，教師不能只讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生來回答問題，而是應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與課堂。尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)更多地關(guān)注他們，注意他們的心理變化，并提高他們在課堂上的參與度。在課下，教師也要做學(xué)生的好朋友，用自己的個人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而更加喜歡學(xué)習(xí)英語，為提高課堂教學(xué)的效率提供良好的條件。

二、發(fā)揮教材價值，創(chuàng)建英語環(huán)境

對于語言類科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有良好的語言環(huán)境才能獲得更好地學(xué)習(xí)效果。由于英語是一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時缺少良好的語言環(huán)境，這會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，不利于提高學(xué)生的英語水平。因此，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容開始，拓寬教學(xué)思路，整合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多地使用英語進(jìn)行交流的場景。在備課時，教師需要深刻地理解教科書中的知識點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定合理的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)為學(xué)生組織各種教學(xué)活動，使學(xué)生有更多的練習(xí)英語口語的機(jī)會。教師可以為學(xué)生組織角色扮演活動，讓學(xué)生在這個過程中應(yīng)用他們在教材中學(xué)到的句子和詞匯。比如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這個單元的時候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表示數(shù)字的一些詞匯，并且學(xué)會詢問價格的句型。這一課的教學(xué)主題與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生很難在課堂上集中注意力，在句型操練時也要有一定的難度，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，運(yùn)用“How much is it？Its …yuan.”這個句型練習(xí)對話。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以為學(xué)生組織辯論比賽、演講比賽和其他競賽類的活動，并對獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣一來，學(xué)生將產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，英語能力也會得到有效提高。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為教師創(chuàng)新課堂帶來了新的機(jī)遇。過去，教師經(jīng)常使用教材作為教學(xué)的重要工具。這樣的教學(xué)資源是非常理論化的，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生將不愿意再學(xué)習(xí)英語，課堂教學(xué)的效果也會受到影響。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，并在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體。多媒體是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的一種教學(xué)手段，受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。多媒體結(jié)合了圖片、視頻和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候需要注意與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，將多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具，從而提升教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“Food”這個單元的時候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表示食物的名詞和描述自己喜好的句子。在教學(xué)生單詞的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示表示食物的圖片，讓學(xué)生說一說這些圖片所展示的內(nèi)容，然后教學(xué)生相應(yīng)的單詞。在多媒體的輔助下，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效地吸引到課堂上，教師與學(xué)生之間的互動能夠讓課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提升教學(xué)的效率是廣大英語教師需要認(rèn)真考慮的問題。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，深刻挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，全面鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，從而提高教學(xué)效率。

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