摘 要：在我國悠久的歷史進(jìn)程中，古詩文一直以來都包含著我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。使學(xué)生通過古詩文的學(xué)習(xí)來感受我國悠久歷史文化的精神內(nèi)核至關(guān)重要，要讓學(xué)生一直把我國的民族精神延續(xù)下去。對高中古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施進(jìn)行相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中教學(xué);古詩文教學(xué)

一、傳統(tǒng)文化在高中古詩文教學(xué)中的滲透

開展高中古詩文教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到其中蘊含的豐富哲理知識，可以培養(yǎng)學(xué)生建立正直的人生觀念，以及使學(xué)生認(rèn)識到豐富的民族文化精神，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，還可以強化學(xué)生的愛國精神，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。古詩文里面蘊含的豐富的人生哲理，使學(xué)生從中獲取到更豐富的待人接物的方法。我國歷史久遠(yuǎn)，古詩文中承載了我國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助高中學(xué)生進(jìn)行傳承。

二、傳統(tǒng)文化在高中古詩文教學(xué)中的滲透方法研究

1.構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境

在國內(nèi)高中語文古詩文教學(xué)時，構(gòu)建一個舒服的教學(xué)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生了解古詩文知識，處于傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生可以有效地投入古詩文情境里面，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生處于古詩文的學(xué)習(xí)環(huán)境里，可以深入地感受到古詩文里面樸素美好的情感或者體會到情感里展現(xiàn)出來的恢宏大氣。例如：教師在開展《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這篇詩詞的教學(xué)的時候，不但要給學(xué)生講述所有的詞句的意思和句式的用法，還要利用文中展現(xiàn)出來的內(nèi)涵來打造一個中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠深入認(rèn)識傳統(tǒng)文化里面所隱含的內(nèi)容。再例如學(xué)習(xí)李商隱的詩詞的時候，李商隱所寫的詩詞所蘊含的情感都是多愁善感的悲傷之情，所以教師要從其優(yōu)美的詩句中讓學(xué)生感悟，使學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化里優(yōu)美動人的情感。

2.明確中國傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)

我們可以在高中語文古詩文教學(xué)里確定三個目標(biāo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩文內(nèi)容。在高中古詩文里所應(yīng)用的句型和詞語和我們當(dāng)代的語言有一定的差異，所以教師在開展古詩文的教學(xué)過程中需要注重古詩文里句型的使用方式和句子的意義，有助于學(xué)生更加迅速地體會古詩文主題。第二，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。高中學(xué)生在開展古詩文的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)會巧妙地使用。因為高中生已經(jīng)具備對應(yīng)的古詩文基礎(chǔ)，因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，使學(xué)生能夠自主體會古詩文里中華傳統(tǒng)文化的美好，讓學(xué)生從實際中感受蘊含的道理。第三，弘揚我國幾千年來優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。高中古詩文里面包含了豐富的文化知識和先哲們的人生思考，詩人將其豐富的情感都隱藏在了古詩文里面，表達(dá)了他們一生的經(jīng)歷和體會，因此我們的學(xué)生需要把先哲的精神一直延續(xù)下去，繼續(xù)弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：在詩人文天祥所寫的《過零丁洋》里面，詩人所展現(xiàn)的愛國之情和為祖國犧牲的豪邁之情都應(yīng)該被我們的學(xué)生所贊揚和學(xué)習(xí)。

3.維持課堂傳統(tǒng)文化活動的豐富性

在古詩文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠添加更豐富的教學(xué)活動來幫助學(xué)生更有效地了解古詩文的內(nèi)容及中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。例如：教師在給學(xué)生講述《勸學(xué)》中孔子勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的語句的時候，能夠與現(xiàn)代教師勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的語句進(jìn)行對比，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幾千年的傳承。還可以使學(xué)生依照古詩文的主旨，來獨立編寫小故事，并且通過小組合作的方式把故事闡述出來，使學(xué)生能夠感受到古詩文里面的情感。這樣才可以使學(xué)生從實踐中了解到傳統(tǒng)文化的重要價值。

三、傳統(tǒng)文化在高中古詩文教學(xué)中的滲透

1.愛國愛民觀念的滲透

許多的古詩文里都展現(xiàn)了作者對國家、家鄉(xiāng)和人民的熱愛之情。例如諸葛亮的“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”中表達(dá)的為國家奉獻(xiàn)自我的忠貞之情，這句話的意思是我活著應(yīng)當(dāng)殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。而屈原在《離騷》中所說的“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，表達(dá)的是堅貞不移的為國家而考慮，為國家和人民的命運所擔(dān)憂的情感。在教學(xué)實踐中，教師不僅要讓學(xué)生理解意思，還需要滲透愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.民俗文化和民族精神的滲透

在很多的古詩文中都體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)民俗文化，隨著時代的進(jìn)步，大部分學(xué)生對于民俗節(jié)氣和民俗文化的意義已經(jīng)非常陌生了。所以，在語文教學(xué)實踐中，語文教師能夠滲透一些古時候的民俗文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能弘揚民俗文化?，F(xiàn)代高中生一直處于和平穩(wěn)定的時代，對于許多苦難都沒有了解，所以家庭和學(xué)校要通過古詩文來進(jìn)行民族精神的滲透，加強其民族認(rèn)同感。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)文化在高中古詩文教學(xué)中的滲透符合現(xiàn)代教學(xué)趨勢，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。所以高中教師要采取積極的措施來滲透傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)永紅.探討初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].中華少年，2017（30）：184-185.

[2]王艷芝.淺談傳統(tǒng)文化在中學(xué)古詩文教學(xué)中的滲透[J].科技風(fēng)，2019，382（14）：46.

[3]楊敏.在古詩文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].語文建設(shè)，2018，399（27）：80-82.

作者簡介：魏彥強，男，一級教師，高中語文教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 李 爭