摘 要：作文一直是語文學(xué)習(xí)中的重點，因為寫作不僅會被運用在日常工作中，也在高考語文中占有很大的比重。大綱中要求學(xué)生必須要會寫兩種文體，也就是記敘文和議論文。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);議論文;思維訓(xùn)練

從新課標和高中生的思維發(fā)展規(guī)律來看，教師應(yīng)該在作文講解中把議論文放在重要的位置。雖然教師想出了各種各樣的方法來提高學(xué)生的寫作水平，但是學(xué)生的議論文寫作能力似乎不容易被提高，這也需要教師積極反思自己的教學(xué)情況，提高教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.作文完成效率低

學(xué)生對待寫作文沒有太多的積極性，往往是能拖就拖，一篇題目從布置到上交，往往會花費一周的時間，能夠積極上交作文的人只有班里面的二分之一。剩下的同學(xué)不是教師追著要，就是哄著他們。當(dāng)然還會有幾個學(xué)生，一學(xué)期下來都寫不了兩篇作文。

2.完成質(zhì)量不高

很多學(xué)生認為寫作文最重要的就是要找到好的范文，并把所有的作文題目都嫁接到這幾個范文里面。這種現(xiàn)象在高中的作文學(xué)習(xí)中還是很普遍的，甚至在考試中也有這種情況。哪怕有的學(xué)生沒有套題作文，也是使用胡亂拼湊的方法。

3.作文的批改隨意

在當(dāng)前的評價機制中還有很多的不足，像評分的檔次拉不開，教師的批改不嚴謹?shù)取Ｈ缫黄魑牡姆謹?shù)是40分，優(yōu)秀的作文是32分，差的作文是25分，里面僅僅相差了7分，更不要說有學(xué)生使用了套題作文，甚至成了班級里面的范文。這對于那些平時堅持閱讀和寫作的學(xué)生來說，是特別不公平的。

二、議論文教學(xué)中思維訓(xùn)練的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面來解決問題

學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識需要從某個側(cè)面來進行切入，這也往往是一篇文章構(gòu)思的導(dǎo)入點。每一件事情的發(fā)生都有多面性，在分析的時候教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來進行思考，抓住材料中的具體細節(jié)，或者對人物進行仔細的分析，同時也要跳出這個思維，從整體來進行思考。

例如，在學(xué)習(xí)《魯人徙越》的時候，教師就可以讓學(xué)生練習(xí)從不同的角度立論。故事的情境大體如下：有個魯國人特別會編草鞋，他的妻子特別會織絹，兩個人想要去越國工作，有人來勸他們，說他們的特長在那個地方根本無法施展，因為那個地方的人都是不穿鞋散頭發(fā)的，所以去了一定會難以生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來思考問題，如從正面進行思考，也就是凡事都需要經(jīng)過調(diào)查研究，不能做一些沒有準備的事情。也可以從另一個方向來思考，那個地方不需要他們的技能并不一定是一個壞事情，也可能他們就作為第一個拿出帽子和鞋子的商人?；蛘咭部梢詮男〉姆较虺霭l(fā)，每個人都有自己擅長的地方，只有揚長避短，才可以百戰(zhàn)百勝。最后也可以從全面的角度思考，做一個決定要從實際情況出發(fā)，做到有的放矢。教師要認識到立論的多向性，幫助學(xué)生從不同的方面設(shè)置論點，這樣的訓(xùn)練才可以更好地研究論點的多個方向性。

2.引導(dǎo)學(xué)生找到最好的立論點

發(fā)散和集中思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的兩個方法。教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)散自己的思維，讓思維變得開闊起來，注意其廣度問題，另外也要注意其縱向性，因為它可以解決寫作中的深度問題。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生衡量不同論點的價值，找到最好的觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。

例如，一個作文題目后加上了一段材料：土地里面出現(xiàn)了蘿卜，老頭想去把它拿下來，可是怎么也拔不動，小男孩來幫忙，也是拔不動，后來老太、小女孩、小狗、小老鼠都來幫忙，蘿卜終于拔動了。教師可以讓學(xué)生自己討論和思考一下，想一想從哪個角度來立論點最合適。有的學(xué)生認為團結(jié)就是力量，有的學(xué)生認為個人的力量是很小的，有的同學(xué)認為面對困難，不分敵我，要一起努力。還有的同學(xué)認為團結(jié)是一個團隊能夠贏得勝利的精神力量。

上面的觀點都是從不同的側(cè)面來思考的，也可以反映出材料的內(nèi)容，但是經(jīng)過學(xué)生的思考之后，可以看出來最后一個論點是最特別的，因為它很新穎獨特。如果教師可以經(jīng)常進行這些訓(xùn)練，教給學(xué)生一些常見的思維方法，如正向思維和反向思維等，學(xué)生就可以更加準確和深刻地認識到材料的立論點，從而提高寫作的效果。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

寫議論文想要不和大部分的同學(xué)一樣，就要積極地找出自己的創(chuàng)新點，說出自己的想法。教師要鼓勵學(xué)生打破原來的論點，提出相反的，甚至和平常人完全不一樣的觀點，發(fā)散自己的思維，展現(xiàn)自己的智慧。

例如，在下面的材料中：陳景潤的十四平方米的新婚房子里面很簡陋，只有蚊帳是新的，里面還有兩把借來的桌子和椅子。有人問陳景潤為什么這么節(jié)省，他說這都已經(jīng)有些過頭了，如果不是為了招呼客人，那個舊的沙發(fā)都不會出現(xiàn)。學(xué)生通過列出球狀思維圖，就可以設(shè)置論點：通過發(fā)散思維的訓(xùn)練，往往可以列出下面的幾個論點：首先是要發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)，其次是堅持做事情不要過頭，再次是人民科學(xué)家不能貪圖物質(zhì)享受，最后是房子雖小，心懷卻大的情懷。

上面這些論點都是符合題目的意思，但是也有的學(xué)生以求異的思維作為出發(fā)點，提出了要為國爭光的論點，認為主人公作為一個科學(xué)人員，自己可以堅持樸素的生活，可是在外賓面前，一定要體面一些才可以，這也涉及禮儀的問題。

總而言之，議論文的寫作訓(xùn)練是一個需要長期堅持的工程，需要使用不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的辯證和創(chuàng)造思維能力，擴寬學(xué)生的思路。只有讓學(xué)生擁有更多的靈感，才可以讓學(xué)生寫出更加有生命力的議論文，從而促進他們的長遠發(fā)展。

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作者簡介：田宏，男，二級教師，高中語文教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 馮志強