柴普隆

摘 要：近些年來(lái)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中也開(kāi)始對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高。在實(shí)際生活中，語(yǔ)文作文教學(xué)也存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，需要教師根據(jù)作文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題積極探索對(duì)策，改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行積極探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;作文教學(xué)

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、思維能力、人文素養(yǎng)等各個(gè)方面。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文課程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有重要作用，教師需要加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視程度，針對(duì)作文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行充分探究，實(shí)施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于忽視作文教學(xué)

雖然作文一直都是語(yǔ)文考試的重要部分，但在實(shí)際教學(xué)中大部分教師依然是以課文教學(xué)為主，忽視了作文教學(xué)，在教師的教學(xué)規(guī)劃中對(duì)授課內(nèi)容和大綱進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，但對(duì)作文教師就沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的安排，缺乏系統(tǒng)的教授，隨意性較大，沒(méi)有足夠的可操作性，部分教師只是隨意應(yīng)付，有些教師甚至縮減作文教學(xué)的時(shí)間，安排課文教學(xué)，未重視作文教學(xué)的作用。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于重視應(yīng)試作文教學(xué)

語(yǔ)文作文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響極大，很多時(shí)候教師開(kāi)展作文教學(xué)，只是為了應(yīng)對(duì)考試，根據(jù)考試的形式、級(jí)別或其他要求，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生也只能被動(dòng)接受這種情況，背誦各種應(yīng)試范文，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，自己的作文也沒(méi)有真情實(shí)感，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提高，更是阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)作文的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有形成針對(duì)性教學(xué)策略

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文水平，教師需要根據(jù)學(xué)生的作文情況，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，但在實(shí)際教學(xué)中依然有部分教師沿用過(guò)去的教學(xué)方法。首先，教師單調(diào)地要求學(xué)生多觀察、多練習(xí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力完全無(wú)視;其次，在教學(xué)中學(xué)生大規(guī)模地背誦范文，沒(méi)有認(rèn)真地構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，無(wú)法有效地對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，使得學(xué)生沒(méi)有形成自己的作文方法;最后，教學(xué)方法太單一，教師只是給學(xué)生一個(gè)題目，然后就讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，評(píng)價(jià)工作也是應(yīng)付檢查，沒(méi)有任何新意，甚至只是評(píng)價(jià)，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行改正，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提高。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，制訂科學(xué)合理的計(jì)劃

在語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行提高，教師需要針對(duì)當(dāng)前的各種狀況問(wèn)題進(jìn)行積極的分析，實(shí)施針對(duì)性的策略。因此教師要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，根據(jù)作文教學(xué)的目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)序列化的整體構(gòu)思，設(shè)置具體實(shí)施步驟，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)逐漸遞進(jìn)提高的過(guò)程。比如，在作文教學(xué)中教師需要有規(guī)劃地教導(dǎo)學(xué)生幾個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生在作文中進(jìn)行運(yùn)用和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

2.組織各種寫(xiě)作活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用

在語(yǔ)文作文教學(xué)中教師不僅需要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試要求，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的作文情況，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。教師在課堂上需要給學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主動(dòng)作用，挖掘?qū)W生的自我潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的文筆表達(dá)自身的情感，培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的寫(xiě)作方法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文關(guān)于“寫(xiě)出人物的精神”的知識(shí)時(shí)，課文要求學(xué)生對(duì)人物的精神進(jìn)行分析表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由思考，根據(jù)學(xué)生不斷對(duì)人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的寫(xiě)作方向，可以從一個(gè)人的外表出發(fā)，也可以從一個(gè)人的行為出發(fā)，還可以從一個(gè)人的語(yǔ)言出發(fā)，這些都可以形成學(xué)生寫(xiě)作的角度，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的形成。在日常生活中教師可以經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些隨筆，記錄自己的一些感悟，促使學(xué)生在生活中注意細(xì)心觀察，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

3.重視對(duì)作文的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文水平，需要教師重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和批改，這是學(xué)生不斷提高的重要推動(dòng)因素。在作文教學(xué)中學(xué)生自我提升，對(duì)提高寫(xiě)作能力有極大的推動(dòng)作用，但是學(xué)生自身難免存在一些疏漏，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足進(jìn)行批改，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提高。

三、結(jié)論

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

劉開(kāi)山.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策[J].教育革新，2017（5）.

編輯 段麗君