李玉嬌

摘 要：北師大版數(shù)學教材中收錄了大量的閱讀材料內(nèi)容，其應用不僅可以點燃學生的數(shù)學學習興趣，還可以使其在數(shù)學史閱讀、挖掘數(shù)學思想方法、聯(lián)系其他學科等方面獲得一定的發(fā)展。結(jié)合教學經(jīng)驗，就閱讀材料在初中數(shù)學教學中的應用作用進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;閱讀材料;作用分析

教材是教師組織初中數(shù)學教學活動的載體，而閱讀材料是數(shù)學教材中不可或缺的一部分。在數(shù)學教學活動開展中倘若教師能對其進行靈活的運用，不僅可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富，還可以使學生在語言文字的輔助下，獲得數(shù)學史教育、挖掘數(shù)學思想方法、自主聯(lián)系其他學科等，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，促進數(shù)學教學朝著素質(zhì)教育的方向不斷發(fā)展。那么，閱讀材料在數(shù)學教學中究竟有什么作用呢？

一、進行數(shù)學史教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)

在新課改背景下，引導學生追本溯源，進行數(shù)學史教育，是初中數(shù)學教學的一大新內(nèi)容。就數(shù)學史內(nèi)容而言，其在必修課程中涉及較少，但對學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)起著重要的作用。比如，“笛卡兒和賽馬”此閱讀材料，具體地向我們展現(xiàn)了解析幾何的產(chǎn)生背景，以及著名的數(shù)學家笛卡兒和賽馬在解析幾何研究過程中所付出的能力、獲得的成就等。在閱讀的過程中，學生不僅可以透過材料感知到解析幾何是如何發(fā)展的，還可以為笛卡兒和賽馬身上優(yōu)秀的品質(zhì)所折服，不自由地樹立起堅定的意志品質(zhì)?；跀?shù)學材料的此作用，我在組織數(shù)學教學活動的時候，一般會從以下兩個方面入手，引導學生閱讀。首先，在閱讀數(shù)學史材料的過程中，學生需要把握某一數(shù)學知識的發(fā)展歷程，確定每一個數(shù)學的重大發(fā)現(xiàn)絕非偶然性，從而受到數(shù)學家們身上所具備的良好品質(zhì)的熏陶。其次，要穿越時空，由過去到現(xiàn)在，再到未來，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)展過程，建立對其系統(tǒng)的認知，同時對數(shù)學的未來發(fā)展產(chǎn)生探究興趣，進而自主明確數(shù)學學習方向，積極地投身數(shù)學學習。

二、挖掘數(shù)學思想方法，加強學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學思想方法是初中數(shù)學教學的重中之重。有效的數(shù)學思想方法不僅可以幫助學生深刻地理解所學的數(shù)學知識，還可以使其對所學的數(shù)學知識進行靈活運用，實現(xiàn)學以致用，不斷地提升數(shù)學學習能力。那么，數(shù)學思想方法存在于哪里呢？必然是數(shù)學知識和數(shù)學材料之中。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動開展中，教師往往發(fā)揮知識教學的作用，以知識為載體向?qū)W生講解數(shù)學思想方法，卻忽視數(shù)學材料的運用，導致學生難以發(fā)揮其自主性，在閱讀中探究數(shù)學思想方法。就我們所使用的北師大版初中數(shù)學教材而言，其中在“設(shè)計調(diào)查問卷”欄目中，包含著大量的數(shù)學思想方法，如數(shù)形結(jié)合法、數(shù)學模型法、不完全歸納法、完全歸納法等。對此，在組織數(shù)學教學活動的時候，教師要把握“設(shè)計調(diào)查問卷”，引導學生挖掘材料背后的數(shù)學思想方法，為其數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系其他學科，引導學生樹立數(shù)學應用意識

《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出，在數(shù)學教學活動開展中，教師要大力培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，引導其靈活地運用所學的數(shù)學知識解決生活中常見的問題，學會使用數(shù)學語言進行自由交際，從而在用數(shù)學的過程中潛移默化地養(yǎng)成數(shù)學意識。同時，新課改下的數(shù)學教學，還要打破學科的限制，實現(xiàn)數(shù)學與其他學科的密切聯(lián)系，以使學生在多學科的學習過程中，加深對所學的認知，開拓視野，靈活運用所學。閱讀材料，從其字面可以看出，其與語文學科有著密切的聯(lián)系。在大量的材料閱讀過程中，學生不僅可以實現(xiàn)數(shù)學素材的積累，還可以鍛煉閱讀能力。除此之外，閱讀材料中盡管以數(shù)學知識為主，但細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些材料與學生的生活有著密切的聯(lián)系。在閱讀的過程中，學生會不由地借助材料建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而在開闊視野的過程中，建立數(shù)學應用意識，為其在現(xiàn)實生活中靈活地運用所學打下堅實的基礎(chǔ)。

四、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與課堂的興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動開展中，大部分教師采取知識灌輸?shù)姆绞?，直接將教材中的?shù)學知識點展現(xiàn)在學生面前。需要注意一點，教師在此過程中所展現(xiàn)的數(shù)學知識是抽象的，以形象思維為主的初中生是難以理解的。作為數(shù)學知識的輔助——閱讀材料，其簡單易懂，且具有趣味性。在教學活動開展中，引導學生對此進行閱讀，不僅可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富，還可以使其在體驗“故事”的過程中，產(chǎn)生數(shù)學探究興趣，進而積極地參與到數(shù)學教學活動之中，為提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，閱讀材料是初中數(shù)學教學不可缺少的一部分，在教學活動開展中，教師不僅要重視閱讀材料，還要引導學生對其進行靈活運用，以此在大量的閱讀中，受到數(shù)學史的熏陶，掌握數(shù)學思想方法，樹立數(shù)學應用意識，使其在數(shù)學材料的輔助下，提升數(shù)學學習水平。

參考文獻：

[1]方勝.讓知識分享成為數(shù)學課堂的常態(tài)：初中數(shù)學“閱讀材料”的有效應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（27）：57-58.

[2]陳達培.“閱”中有題 “讀”數(shù)有方：初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2016（14）：2-5.

編輯 魯翠紅