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        小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力訓(xùn)練方法研究

        2019-01-17 06:00:05劉月凱周利鋒
        新課程·小學(xué) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)手操作能力小學(xué)數(shù)學(xué)方法

        劉月凱 周利鋒

        摘 要:數(shù)學(xué)作為一門(mén)動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的學(xué)科,所有的真理和結(jié)果都要有根據(jù),需要進(jìn)行推理演繹,當(dāng)然,優(yōu)秀的動(dòng)手操作能力也是必不可少的存在,需要教師重視并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維和動(dòng)手的結(jié)合。主要從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不足方面進(jìn)行探討,從而總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力訓(xùn)練研究的方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作能力;方法

        伴著當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,人們會(huì)在社會(huì)生活中面對(duì)很多不知道如何解決的問(wèn)題。小學(xué)是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期,教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)有著特殊的作用。學(xué)生長(zhǎng)達(dá)十多年的學(xué)習(xí)生活都是從小學(xué)開(kāi)始的,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對(duì)學(xué)生日后生活與學(xué)習(xí)均有重要意義。因此教師要彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),制定合適的教學(xué)方案,多角度、多方面地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思維探究能力,更好地提升學(xué)習(xí)能力和水平,為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的適應(yīng)走好關(guān)鍵一步。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

        (一)教學(xué)方式比較保守和傳統(tǒng)

        現(xiàn)在很多教師采用的教學(xué)方式仍然是老一套,只以教材和講解內(nèi)容為重點(diǎn),以教師的講解為主導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比有些枯燥,而小學(xué)生的思維非?;钴S,一味的填鴨式教育只會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,不光會(huì)培養(yǎng)出“高分低能”的書(shū)呆子式學(xué)生,還會(huì)減少他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,扼殺他們的創(chuàng)造力,而這種方式對(duì)于動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是十分不利的,也會(huì)影響日后對(duì)數(shù)學(xué)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

        (二)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠重視

        在現(xiàn)在推崇應(yīng)試教育的大背景下,教師把提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為主要任務(wù),沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo),只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué),而且重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容也只是課本理論知識(shí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們講的動(dòng)手操作能力是通過(guò)自己的手動(dòng)方式,主動(dòng)去分析、概括、探究等一系列過(guò)程,最終得到正確的答案,對(duì)模糊材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的一種能力。教師在教育活動(dòng)中沒(méi)有重視對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),只進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練,缺少對(duì)手動(dòng)和思維能力培養(yǎng)的訓(xùn)練,致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也只停留在表面的理解,從而錯(cuò)過(guò)動(dòng)手操作能力提高的最佳時(shí)期。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力訓(xùn)練研究的方法

        (一)提高教師對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的重視

        目前,在新課標(biāo)逐漸登上教學(xué)舞臺(tái)的大背景下,無(wú)論是年輕教師還是老教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念,將學(xué)生作為課堂的主人,積極提升個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,緊跟時(shí)代步伐,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。另外,教師在課堂上占據(jù)了重要地位,所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的思考,認(rèn)識(shí)到提高動(dòng)手操作能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)同樣重要。

        (二)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

        小學(xué)階段的學(xué)生大多都有著較強(qiáng)的探索心理,且性格上活潑好動(dòng),課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是約束了。所以傳統(tǒng)的教學(xué)很難吸引他們的注意,更別提興趣的培養(yǎng)了,因此,教師在教學(xué)中將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,可以更好地集中小學(xué)生的注意力,提高他們的主動(dòng)性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高動(dòng)手操作能力。例如,對(duì)于正負(fù)數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的講解,如果只是簡(jiǎn)單地講解可能會(huì)讓學(xué)生有迷惑的地方,這時(shí)候教師可以提問(wèn)同學(xué):春天的溫度是多少?同學(xué)們可能會(huì)回答8 ℃或10 ℃等。之后教師可以繼續(xù)提問(wèn)同學(xué):冬天的溫度是多少?學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得到零下的答案。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考零上、0和零下是什么關(guān)系,在討論與講解之后學(xué)生會(huì)了解它們之間的關(guān)系,從而掌握正負(fù)數(shù)的知識(shí)。

        (三)改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以考試成績(jī)?yōu)楦境霭l(fā)點(diǎn)的,它的最大特點(diǎn)就是機(jī)械化。然而這種方式只適合速成,對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定積極的引導(dǎo)方法,以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在同一個(gè)問(wèn)題上,引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決方法,循序漸進(jìn)地改善教學(xué)方式,給學(xué)生鍛煉思考和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí),也可開(kāi)展情境教學(xué),把枯燥的理論知識(shí)具體化。例如,在講解雞兔同籠問(wèn)題時(shí),如果只是講這道題的解法,就無(wú)法更好地讓學(xué)生進(jìn)行思考,激發(fā)思維和動(dòng)手能力。這時(shí)教師可以讓學(xué)生扮演雞和兔,讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手探究數(shù)學(xué),用生動(dòng)直觀的方式來(lái)解決問(wèn)題,這樣可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性,促進(jìn)學(xué)生分析能力和理解能力的提升。

        綜上所述,隨著教育改革的浪潮,學(xué)校教育更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高,小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段顯得尤為重要。因此,我們必須給予這一問(wèn)題足夠的重視,尋找不足,積極改變教學(xué)方式,多方面、多角度地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的新時(shí)代人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李芳彥.小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力訓(xùn)練方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(6).

        [2]劉富臣,韓永富.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力四步驟[J].小學(xué)教學(xué)研究,2002(2).

        編輯 謝尾合

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