摘 要：隨著科技創(chuàng)新要求的社會勞動逐漸智力化，這就需要教育為新的技術密集型、知識密集型產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)眾多具有創(chuàng)造力的人才。英語學科核心素養(yǎng)要求在教學中培養(yǎng)學生的思維品質，其中包括對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)教育體系偏重于知識傳授，在某種意義上不利于創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成。從課堂教學、課外活動、網(wǎng)絡資源三個方面探索在小學英語教學中對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式。

關鍵詞：小學英語;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

國家領導人在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。義務教育階段正是培養(yǎng)國家人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的關鍵時期，小學英語是義務教育階段必修課程，如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的思維品質，促進學生創(chuàng)新能力的提升，我從以下三個方面進行了探索。

一、以課堂教學為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

語言是交流的工具，也是思維的工具。小學英語課堂教學對于發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維有著重要的作用。在教學實踐中，進行了以下嘗試。

1.充分利用語言知識，發(fā)揮學生想象力

在學習重大版小學英語三年級上冊顏色主題中，讓學生發(fā)揮想象力，給貓涂上自己喜歡的顏色，并用句子“Its a____cat.”說一說，說完后將圖畫貼在黑板上。黑板上呈現(xiàn)了各種顏色的貓，學生發(fā)出“哇” 的驚訝聲。面對學生的作品與驚嘆，我知道學生的創(chuàng)新思維受到了觸動，創(chuàng)新的火苗在萌芽。

2.合理利用思維導圖，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

在學完重大版小學英語四年級下冊二單元關于農(nóng)場的課文后，展開活動：小組合作，完成下列思維導圖。要求學生小組討論農(nóng)場里除了有我們本節(jié)課學到的動物：horse， cow等，還會有哪些東西呢。學生的匯報交流中，動物類擴充了butterfly， hen等;水果類提到了apple，pear等;植物類談到了tree， flower等。

從學生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學生的思維活躍起來了，能由此及彼，從農(nóng)場動物聯(lián)想到植物、水果等。思維導圖的運用，幫助學生對已學知識進行歸類整理，同時引導學生發(fā)散思維，這對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

3.恰當利用課堂游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

以重大版小學英語六年級上冊Unit 2 Months of a Year第一課為例，在學完月份單詞后，開展活動：教師說一個月份單詞，學生說出后一個月份單詞。之后教師問：這個游戲我們還可以怎樣玩呢？有學生提出，可以老師說一個月份單詞，學生說它后面相隔兩個或三個的單詞;還可以將單詞順序打亂，按照相同的方法進行等。學生創(chuàng)造性改變游戲規(guī)則，說明學生在開動腦筋，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、以課外活動為陣地，啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力

1.情景創(chuàng)編，發(fā)揮小組合作能力

課外，開展英語角活動，學生圍繞主題創(chuàng)編對話進行展示。在練習時，學生會在小組內(nèi)共同商討創(chuàng)編內(nèi)容進行排練，揣摩語氣，加入情感。表演時學生儀態(tài)大方、語音正確、語調(diào)流暢、有感染力。情景表演活動在提高學生英語學習興趣的同時，也在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

2.節(jié)日慶祝，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

六年級學生在圣誕來臨之際舉辦Party，由科代表與各小組長一起制定活動方案并實施。活動豐富多彩、有創(chuàng)意，包括圣誕節(jié)來歷、圣誕歌曲等，最具創(chuàng)意的活動是全班學生根據(jù)序號來抽同學們準備的禮物。這次活動以學生自己安排為主，教師從旁協(xié)助。通過節(jié)日慶?；顒?，搭建學生發(fā)揮創(chuàng)意的舞臺，讓學生的創(chuàng)新意識落地，在實踐中提高創(chuàng)造能力。

三、以網(wǎng)絡資源為媒介，開闊學生的創(chuàng)新視野

基于網(wǎng)絡的學習是學生學習方式的一個重大革命，它有助于將日新月異的知識信息及時傳遞到學生的學習內(nèi)容中來，極大開闊學生的創(chuàng)新視野，為學生的自由探索創(chuàng)造更多的機會。以51TALK學習平臺為例，這一學習平臺免費為學生提供外教課程，學生可以完成必修課以及自主選擇選修課。在這一平臺上，學生可以與素未謀面的同齡人組合成一個班級，同上外教老師的課。這樣為學生搭建了新的學習平臺，讓學生能有更多的思維碰撞。

總之，21世紀的今天要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教學就需要有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在小學英語教學中，從課上、課下、網(wǎng)絡三方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：石承雙（1992—），女，重慶江津人，本科，就職于重慶市沙坪壩區(qū)華新小學，研究方向：英語教學。

編輯 魯翠紅