李曉微

摘 要：我國進(jìn)入信息時代后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也進(jìn)入了教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在各個學(xué)校中均有應(yīng)用，成為日常教學(xué)中的教學(xué)輔助工具。在各個學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可改善教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)，從根本上改善教學(xué)。小學(xué)綜合實踐課是一種新課程，其目的在于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)綜合實踐課中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可更好地開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)綜合實踐課;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率

多媒體技術(shù)能夠通過生動、真實、有趣的畫面以及真實悅耳的聲音營造更好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍，可讓抽象教學(xué)逐漸清晰化、具體化，可充分活躍小學(xué)生的思維，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥的課堂變得生動活潑，可不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，其優(yōu)勢不斷凸顯出來，越來越受到師生的關(guān)注。

一、活躍教學(xué)氣氛，改善教學(xué)效果

課堂教學(xué)的氣氛與環(huán)境很大程度上影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性。教師可通過應(yīng)用多媒體技術(shù)從而改善課堂教學(xué)的氣氛，讓課堂“活”過來，充分吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性。再者，適宜的多媒體手段能夠充分吸引學(xué)生，刺激學(xué)生，促使學(xué)生的思維動起來，從而改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)三年級第一學(xué)期的綜合實踐課《認(rèn)識幾種家庭中常見的花卉》時。首先，教師需要打開多媒體，展露出一個鮮艷多姿的常見“花卉”圖片，充分吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的興趣，然后引入教學(xué)內(nèi)容——《認(rèn)識幾種家庭中常見的花卉》。教師可以做兩手準(zhǔn)備，第一在網(wǎng)絡(luò)上尋找?guī)追N常見的花卉視頻，通過多媒體播放。然后，準(zhǔn)備一盆常見的花卉作為實物依次讓小學(xué)生觀察，暫時不能與花卉近距離接觸的小學(xué)生觀看多媒體上放映的視頻。讓小學(xué)生觀察花卉的形態(tài)、特點、顏色、與其他花卉的區(qū)別等，充分利用課堂時間，讓所有小學(xué)生都了解到真正的、活生生的常見花卉，可加深小學(xué)生對常見花卉的印象，了解日常生活中常見的幾種花卉，了解大自然的一些基礎(chǔ)知識，初步建立與大自然的聯(lián)系。同時，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生在課間時間內(nèi)觀察學(xué)校內(nèi)的花卉，充分調(diào)動小學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，徹底讓課堂教學(xué)氣氛“活”過來，可促使小學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時，教師也可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓小學(xué)生寫一篇花卉的觀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步與大自然接觸，了解大自然[1]。

二、豐富課堂教學(xué)知識，提升教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)，可為課堂實際教學(xué)提供文字、圖像、動畫、聲音等內(nèi)容，教師提前做好教案PPT，在課堂上只需要點擊鼠標(biāo)便可以控制教學(xué)進(jìn)度，可直接進(jìn)行教學(xué)，無需板書，有效地節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)的有效率。再者，部分教學(xué)中甚至可以放映電視劇、電影中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的片段，可不斷拓展小學(xué)生的知識面，不斷增加小學(xué)生的知識量，并且增加小學(xué)生的課外知識。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，無需浪費課堂的一分一秒，可最大限度地提高教學(xué)效率。比如在進(jìn)行《動物的保護(hù)色》這一課時，教師可選取典型的動物在多媒體上放映，并且可以選取紀(jì)錄片《動物世界》中的經(jīng)典片段，在課堂上放映，讓小學(xué)生了解神秘的動物世界時，充分拓寬小學(xué)生的知識面，親近大自然，了解大自然，對大自然產(chǎn)生興趣[2]。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分提升教學(xué)效果

通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以不斷在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生的個性特點，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生融入教學(xué)場景中去，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《動物的家》這一課時，首先可以詢問小學(xué)生認(rèn)識哪些小動物，在家里養(yǎng)過哪些小動物。然后，放映相應(yīng)的動物圖片，引入本次課堂的主體《動物的家》。然后，緩慢播放有關(guān)《動物的家》的視頻，點慢放，將視頻畫面放大到最大，讓小學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，跟著視頻走，觀察小動物的家，比如小鳥的家、小狗的家、小貓的家、小白兔的家、小老鼠的家，等等。在觀看視頻后，教師可以按暫停，提出問題，比如小學(xué)生知道的小老鼠的家還是什么樣，讓小學(xué)生發(fā)散思維，回憶日常生活中，所看到的各種小動物的家園，深刻認(rèn)識到小動物的家與人類的家的區(qū)別，而后讓小學(xué)生互相進(jìn)行討論，互相交流信息，不斷拓寬彼此的知識面，最后鼓勵小學(xué)生幾人組成一組，為小動物設(shè)計一個家，可通過畫畫的形式展現(xiàn)出來?；蛘撸處熯€可以播放一些死去的小動物的畫面，讓小學(xué)生認(rèn)識到要善待小動物，保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物，善待小動物[3]。

在小學(xué)綜合實踐課中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓教學(xué)氣氛變得更為活動，可有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燁.多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用價值[J].文學(xué)教育（下），2019（8）：64-65.

[2]宮國慶.試談多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課中的作用[J].中外交流，2018（24）：153.

[3]徐巖.多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用[J].未來英才，2017（18）：55.

編輯 杜元元