孟海燕

摘 要：自然拼讀法是一種教授字母音形對應關(guān)系的教學方法，這種教學方法能夠幫助學生掌握發(fā)音的規(guī)律與發(fā)音的技巧，非常符合小學生學習發(fā)展的規(guī)律曲線。在小學生的英語語音課堂中應用自然拼讀法，可更好地培養(yǎng)小學生的拼讀能力、音感語感。但是，如何在小學英語語音教學中應用自然拼讀法就成為小學英語教師需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;拼讀能力;音感語感;小學英語;語音教學

小學英語學習的基礎(chǔ)是自然拼讀。在實際教學過程中，自然拼讀主要是通過多聽、多讀的方法不斷鞏固學生對英語知識的掌握程度。教師系統(tǒng)地教授學生字母音形的對應關(guān)系，有計劃、有目的地培養(yǎng)小學生的拼讀技巧，能夠有效解決小學生語音意識欠缺的問題，可有效彌補小學生沒有學習音標導致的拼讀能力缺失問題?，F(xiàn)今，在小學課本教材中出現(xiàn)的英語單詞，大部分都符合拼讀規(guī)律，非常適合在教學過程中應用自然拼讀法。教師應該在小學生剛剛學習英語的時候潛移默化地融合自然拼讀法，循序漸進地展開自然拼讀教學，從而進行語音教學，如此才能更有效地提高小學英語語音教學效率。[1]

一、創(chuàng)建英語語音教學環(huán)境

想要在小學英語語音教學中應用自然拼讀法，首先要創(chuàng)造一個合適的、能夠讓自然拼讀法融入其中的語音教學環(huán)境。創(chuàng)建語音教學環(huán)境對低年級小學生的英語學習是非常有利的，可以讓小學生通過自然拼讀的方法朗讀英語單詞、誦讀英語課文，熟練掌握英語語言的相關(guān)特征，可通過運用簡單的英語單詞表達自己交流的內(nèi)容，并且能夠促使小學生逐步養(yǎng)成清晰、準確、系統(tǒng)、生動的英語口語習慣，能夠讓小學生自然地使用英語表達自己的思想感情。在創(chuàng)建語音教學環(huán)境后，教師必須在單詞教學中進行直觀教學，讓每一個單元、每一個英語單詞都與自然拼讀法聯(lián)系起來，然后根據(jù)所選單詞的發(fā)音規(guī)律，指導學生拼讀單詞，讓小學生將每個音標的組成部分都清晰地朗讀出來，最后完成拼讀。這種拼讀方法與漢語的拼讀方法有一定的相似性，拼讀的過程是一樣的。在最初的教學中，教師可以帶著實物進行香腸教學，從而指導學生進行拼讀，吸引學生注意力的同時，加強學生的學習積極性，從而增強小學生的拼讀教學效果。[2]比如學習香蕉的英語“banana”、蘋果的英語“apple”、桃子的英語“peach”、西紅柿的英語“tomato”等等，教師可以帶領(lǐng)小學生學習西紅柿的英語發(fā)音[tmɑ：t] ，讓學生跟著讀t ?mɑ ?t ，最后加上重音修飾，完成拼讀。最后，讓小學生將英語單詞與實物聯(lián)系起來，同時聯(lián)系詞匯本身，更好地掌握西紅柿的英語“tomato”。再者，教師還可以在課堂上播放比較有趣的視頻或是英語兒歌，讓小學生跟著讀、跟著唱，自己發(fā)現(xiàn)相應的發(fā)音規(guī)則，掌握英語的發(fā)音規(guī)則。

二、引入多媒體技術(shù)，融合自然拼讀法

現(xiàn)階段，很多小學都采用了多媒體教學方法。小學英語教師應該充分利用這一特點，嫻熟地在小學英語語音教學中應用多媒體技術(shù)，結(jié)合多媒體技術(shù)讓小學生進行語音學習，進一步提高小學英語語音教學的質(zhì)量。單純指導學生進行發(fā)音，往往無法讓小學生的學習興趣一直持續(xù)下去，也無法保證小學生的學習主動性。而多媒體技術(shù)可有效地改善這一情況，可不斷吸引小學生的注意力，讓小學生始終保持對學習的興趣，促使小學生主動參與語音教學。[3]眾所周知，想要掌握英語語音，就必須多讀多練。教師可充分結(jié)合這一特性，在學習有關(guān)水果的英語單詞后，在多媒體上放映“切水果”小視頻，讓小學生用英語讀出視頻中的水果名稱，加強訓練，小學生看到視頻后，會積極地讀出水果的英文名。若教師的多媒體應用能力比較強，可采用通關(guān)模式，小學生準確讀出每一種水果的英文后，才可通關(guān)。如此，既滿足了小學生的游戲感，又加強了小學生的英語語音訓練。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強小學生的語音訓練

小學生喜歡實踐多于課堂，教師應該充分利用小學生的這一特點，在課堂教學中積極地引入實踐活動，不斷增加小學生的英語實踐活動，充分吸引小學生的注意力，促使小學生主動學習，主動參與課堂學習活動。比如在進行外研社版小學三年級教材第一課教學時，教師在帶領(lǐng)小學生學習了相關(guān)單詞后，指導小學生進行角色對話，并且可以根據(jù)對話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應情景，比如小學生甲想要認識一下轉(zhuǎn)校生丙，小學生甲：Hello，I am ×××.轉(zhuǎn)校生丙：Hi，I am Xoo.一天的學習過去了，兩人放學回家，小學生甲：Goodbye，Xoo.轉(zhuǎn)校生丙：Bye-bye，×××.隨著小學生單詞量的增加，對話內(nèi)容也可以增加，通過對話練習，可充分鍛煉小學生的語音能力。

在小學英語語音教學中應用“自然拼讀法”，可提高小學生的英語學習興趣，促使小學生積極參與英語拼讀訓練，可提高小學英語語音教學效率。

參考文獻：

[1]俞曉燕.淺析“自然拼讀法”在小學英語語音教學中的嘗試[J].考試周刊，2018（94）：120.

[2]徐瑩.自然拼讀法在農(nóng)村小學英語教學中的應用研究[D].浙江師范大學，2018.

[3]王粵玥.自然拼讀法有效教學方法的實踐探索[J].新課程（小學），2019（6）：76-77.

編輯 李建軍