丁明軍

摘 要：在初中階段開展體育教學工作，能夠有效提升學生的身體素質(zhì)，可以讓學生有一個更加健康的身體去進行文化課程的學習。但是，許多體育教師在教學時，由于缺乏系統(tǒng)性的完整教學規(guī)劃，導致學生在體育鍛煉過程中缺乏有效的指導，使他們無法在體育課程學習當中得到有效的提升。針對這種情況，教師在初中體育教學過程中，首先需要對學生開展有關(guān)興趣方面的體育教學，實現(xiàn)學生的快樂學習、有效學習。同時教師在教學過程中可以以小組為單位，實現(xiàn)體育教學的合作學習，提升學生的學習效率。最后教師可以在教學完成后對學生開展積極的教學評價，對學生進行鼓勵，幫助學生在體育教學下樹立學習信心。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學;策略研究

在當前階段的初中體育教學中，教師的教學理念落后，導致教學手段的落后，使得學生無法積極參與到學習當中，同時由于教師在教學過程中沒有有效發(fā)揮出學生的主觀能動性，從而導致學生學習效率低下。另外，因為學生沒有辦法得到有效的教學反饋，導致學生對于體育的學習缺乏一定的信心。針對以上情況，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行深入的研究，為廣大教師開展初中體育有效教學提供參考意見。

一、興趣教學，提升學生有效學習

教師在開展初中體育教學時，往往針對學生進行單方面的體能訓練，沒有對課程內(nèi)容進行設計，使得學生不僅面臨文化課的壓力，在體能上也深感疲憊，從而導致學生對體育課程產(chǎn)生抵觸心理。因此教師在對學生開展體育教學規(guī)劃時，需要結(jié)合各方面因素進行考慮，以學生在體育教學過程中的興趣點為切入點，以精心準備的教學設計為手段，激發(fā)學生在體育學習過程中的興趣，使學生能夠充分融入初中體育學習中，實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習。

例如，在開展體育教學課程時，在教學內(nèi)容設計中教師需要做到讓學生心態(tài)放松的同時，得到身體素質(zhì)等方面的提升。為了實現(xiàn)學生在初中體育課程中的有效學習，教師可以對學生開展體育游戲教學，比如開展“飛碟賽”這種游戲活動，每隊4人，預備時背對背互相勾肘結(jié)成一個圓環(huán)，代表“飛碟”。發(fā)令后，不得松手散架，其中一人正向跑，兩人側(cè)向跑，另一人后退跑，先到達終點的隊為勝。通過這種方式，讓學生在接受鍛煉的同時也釋放了壓力。另外，教師還可以針對性地培養(yǎng)學生對體育項目的興趣。比如為學生介紹相關(guān)的體育賽事，然后組織學生觀看，對學生開展引導教學，從而實現(xiàn)學生在初中體育教學階段的有效學習。

二、小組合作，提高學生學習效率

在初中體育教學中，教師在為學生講解完體育項目之后，往往只是讓學生獨自練習，學生由于自控能力較為薄弱，在獨自練習的過程中，無法收獲良好的學習效果。另外，學生在獨自練習中遇到問題時，不能通過自己的力量解決，只能求助于教師，這就導致教師工作量增加，同時也使學生的學習效率降低。因此，教師在體育實踐過程中，需要更新自身的教學手段，采取更為優(yōu)秀且適應當前教學形勢的小組合作學習模式對學生進行教學。教師在教學過程中，以小組為單位，讓小組內(nèi)部成員彼此監(jiān)督、彼此學習，這不僅能夠有效提升學生在當前階段的學習效率，也能在小組合作學習的過程中實現(xiàn)學生交流能力與學習能力的提升。

例如，在對學生開展教學時，教師可以對學生進行適當?shù)姆纸M練習，針對學生在教學過程中的實質(zhì)狀況進行合理分組，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，教師在講授完有關(guān)知識后，可以對學生實行分組練習，讓學生在小組內(nèi)部彼此監(jiān)督。學生遇到問題時，可以先向同組其他學生求助，在超出學生能力范圍之后，再去尋找教師解決，在鍛煉學生的自主能力的同時，提升了學生的學習效率，促進了學生之間感情的交流。

三、評價教學，樹立學生學習信心

教師在對學生開展體育教學后，最容易忽視的就是對學生進行及時的教學評價。許多教師完成體育教學后就會讓學生解散，導致學生沒有收到及時的反饋，進而造成學生在教學過程中對自身能力的認知不足。因此，教師在對學生開展初中體育教學時，需要及時對學生開展階段性的評價，讓學生認識到在教學過程中存在的不足，同時幫助學生在初中階段體育學習過程中樹立良好的學習心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教學完之后，教師可以結(jié)合學生在初中體育教學中的階段性表現(xiàn)，對學生開展客觀公正的教學評價。教師在對學生開展評價時要注意到學生在體育教學中的差異，不能夠以一個標準去評價所有學生，這是不客觀也是不負責任的一種教學方式。比如，當一個基礎較差的學生表現(xiàn)出進步的時候，哪怕并沒有到達及格線，教師也應當給予學生鼓勵與肯定，幫助學生樹立學習的自信心。同理，當基礎較為優(yōu)秀的學生成績出現(xiàn)退步的時候，哪怕在及格線以上，教師也應當幫助學生找出原因。

綜上所述，初中體育教學對提高學生的身體素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師更加需要在教學中，以學生在初中體育中的樂趣為重點，以小組合作學習為手段，以科學評價方式為指導，幫助學生實現(xiàn)在初中體育教學過程中的有效學習。

參考文獻：

[1]王璽.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）：153.

[2]董海紅.體育教學中游戲教學法的應用研究[J].成才之路，2019（23）：65.

編輯 高 瓊