魏鑫

摘 要：朗讀，是古人最常用的讀書方法，古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩首x，也是現(xiàn)今高中語文教學(xué)的一種重要手段?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受”的目標(biāo)，包含了新課標(biāo)對(duì)高中階段朗讀教學(xué)的作用及功能的認(rèn)定。因此，要加強(qiáng)高中語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);朗讀訓(xùn)練;思考與實(shí)踐

伴隨著我們國(guó)家教育水平的不斷提升，高中語文在教學(xué)之中的地位變得越來越高。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要組成部分，其重要作用不言而喻。在這樣的情況下，老師要對(duì)學(xué)生的朗讀能力盡可能地進(jìn)行強(qiáng)化，以此來讓學(xué)生的朗讀能力實(shí)現(xiàn)有效的提高，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者在本文將闡述如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)對(duì)高中朗讀訓(xùn)練活動(dòng)的重視

在語文教學(xué)過程之中，對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠起到重要的推動(dòng)作用?；谝陨系脑?，老師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的朗讀能力在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)提高。然而，在目前的情況下，一些高中語文老師的思想沒能及時(shí)地跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致他們對(duì)朗讀的重要作用視而不見，沒能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的朗讀環(huán)境。在越來越重視素質(zhì)教育的今天，要讓老師們意識(shí)到朗讀的重要地位，不斷地提升朗讀在語文教學(xué)所占的比例。在教學(xué)的過程中開展朗讀訓(xùn)練，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生能夠盡情地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，與此同時(shí)，在朗讀的過程中，學(xué)生對(duì)文章的理解能力也能夠潛移默化地得到提升。因此，老師可以單獨(dú)留出一節(jié)課，專門讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生提高對(duì)朗讀的重視程度。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展能夠起到很大的幫助。老師在進(jìn)行授課的過程中，還要投入更多的精力去開發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，最大限度改變高年級(jí)學(xué)生只喜歡看卻很少進(jìn)行朗讀的壞習(xí)慣，只有通過這樣的方式，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)朗讀的重要意義保持深刻的認(rèn)知。

二、明確高中語文朗讀教學(xué)目的

做任何事情必須樹立清晰的目標(biāo)，高中語文教學(xué)中樹立明確的目標(biāo)也不例外。高中語文教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，明確高中語文朗讀訓(xùn)練過程中的重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)不斷強(qiáng)調(diào)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)想辦法突破。在目前的情況下，老師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，最為關(guān)鍵的就是要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為后續(xù)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中高年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，老師要給學(xué)生樹立一個(gè)更明確的目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，而且要在朗讀的過程中進(jìn)行深刻的思考，使自己的能力在思考之中得到升華。通過這樣的方式，才能夠最大限度地拓展學(xué)生的詞匯量，不斷提升高中生的閱讀水平。與此同時(shí)，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，不能對(duì)不同的年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種模式，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要采取不同的策略，只有這樣，才能夠做到因材施教，使朗讀教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、做好高中語文朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)

基于高中生自身所具有的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)能力還存在很大的進(jìn)步空間，在這樣的情況下，老師的精心指導(dǎo)就顯得十分關(guān)鍵，對(duì)高中生各項(xiàng)綜合能力的提升具有不可替代的作用。在高中高年級(jí)的朗讀課本中，許多文章都具有很強(qiáng)的意境，再這樣的情況之下，老師通過對(duì)這些文章進(jìn)行有效的利用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的示范，能夠讓學(xué)生的朗讀水平實(shí)現(xiàn)大幅度的提高。并且讓學(xué)生在這個(gè)過程之中，提高自己的信心，獲得成就感和滿足感。老師在對(duì)高中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要讓學(xué)生找尋朗讀內(nèi)容之后的情感表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀的過程之中對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。

四、豐富高中語文朗讀教學(xué)形式

在當(dāng)前的情況下，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生成為課堂的主體，隨時(shí)以學(xué)生的需要為轉(zhuǎn)移，以此來讓高中生在最短的時(shí)間內(nèi)把文章讀熟練。除此之外，老師還可以運(yùn)用已讀代講的方式來讓豐富課堂的教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，讓學(xué)生把朗讀成為理解文章內(nèi)容的一種有效手段。只有對(duì)文章進(jìn)行多次朗讀，學(xué)生才能夠理解文章所想要表達(dá)的思想和感情。但是學(xué)生反復(fù)朗讀一片文章可能會(huì)使其產(chǎn)生枯燥的心理，在這樣的情況下，就需要老師選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的方式，讓學(xué)生在朗讀的過程之中能夠變得更加積極。

總而言之，朗讀在語文教學(xué)中具有重大意義，語文教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的朗讀示范者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的朗讀方法推進(jìn)語文教學(xué)。目前，朗誦是讓學(xué)生把課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有聲藝術(shù)的一個(gè)有效途徑，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升能夠產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，老師要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠愛上朗讀。

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編輯 馮志強(qiáng)