吳景英

摘 要：隨著小學(xué)課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)課程在小學(xué)教育中逐漸被重視起來(lái)，小學(xué)音樂不僅能夠陶冶學(xué)生情操，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)良好發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的樂感，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著舉足輕重的作用。從核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)音樂課中合唱教學(xué)的具體策略角度展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

新課標(biāo)指出：在小學(xué)音樂教學(xué)中音樂老師要重視合唱教學(xué)，學(xué)生在合唱中感受多聲部音樂的魅力，建立與他人合作的音樂經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備合作能力、協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在多聲部合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中常常效果不理想，合唱教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，影響了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的整體質(zhì)量。所以小學(xué)音樂老師要分析合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到相對(duì)應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生水平存在參差不齊的現(xiàn)象

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，合唱部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的基本音樂技能要求較高，而小學(xué)階段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力等方面都存在較大差異，這些都會(huì)影響合唱教學(xué)的課堂效果。在小學(xué)合唱教學(xué)中，學(xué)生的音準(zhǔn)是比較突出的問(wèn)題，只有少部分學(xué)生的音準(zhǔn)較好，大部分學(xué)生音準(zhǔn)不夠穩(wěn)定，甚至有少部分學(xué)生唱歌容易跑調(diào)，這樣對(duì)合唱教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。

2.學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，學(xué)生需要掌握音節(jié)、樂譜、節(jié)拍的同時(shí)還需要熟悉自己的聲部旋律，而且需要和學(xué)生配合反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，很多小學(xué)生在合唱教學(xué)時(shí)感覺枯燥乏味，在反復(fù)練習(xí)和記憶過(guò)程中逐漸對(duì)合唱失去了學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生在合唱中缺乏合作意識(shí)

在小學(xué)合唱教學(xué)中存在部分學(xué)生在合唱過(guò)程中濫竽充數(shù)、亂吼亂叫的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生故意在合唱過(guò)程中提高音量凸顯自己，導(dǎo)致合唱中出現(xiàn)效果不和諧;與此同時(shí)也有部分學(xué)生因?yàn)樽约旱牟蛔孕呕蛘呋A(chǔ)差導(dǎo)致合唱過(guò)程中故意壓低音量甚至不開口，導(dǎo)致合唱中和聲部分的音量忽高忽低，影響了整體音樂合唱效果。

4.學(xué)生對(duì)合唱歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生普遍對(duì)整合合唱觀念淡薄，對(duì)和聲的和諧性感知較差，所以在合唱教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)單獨(dú)進(jìn)行聲部練習(xí)時(shí)聲部旋律很好，但是一旦兩個(gè)聲部合起來(lái)，整體效果就差，這是由于學(xué)生沒有體會(huì)到合唱中協(xié)作的重要性，不聆聽、不協(xié)作造成的。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)音樂合唱教學(xué)的具體策略

1.多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立合唱信心

在開展合唱教學(xué)時(shí)，老師首先要幫助學(xué)生樹立合唱的自信力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽歌唱，積極投入合唱教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)合唱中的相關(guān)技巧，努力在合唱中做出個(gè)人的最佳表現(xiàn)。對(duì)于性格內(nèi)向、有自卑心理以及音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師要有側(cè)重地進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，通過(guò)多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，來(lái)消除學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的排斥和畏難心理，從而使學(xué)生在合唱教學(xué)中更專心、更投入，信心滿滿地進(jìn)行合唱練習(xí)。

2.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

興趣是最好的老師，合唱教學(xué)之所以是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，有一部分原因是學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)沒有激發(fā)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在合唱教學(xué)中無(wú)法認(rèn)真投入進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致合唱教學(xué)參與度低。所以針對(duì)這種情況，作為小學(xué)音樂老師要利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)趣味教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)合唱的興趣度，改變合唱教學(xué)枯燥乏味的印象，使學(xué)生積極與老師互動(dòng)，積極參與合唱學(xué)習(xí)和練習(xí)。比如學(xué)習(xí)合唱《茉莉花》這首歌曲時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生播放這首歌的相關(guān)合唱視頻，通過(guò)視覺和聽覺的感官刺激，來(lái)激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，通過(guò)模仿、體驗(yàn)、合作等綜合教學(xué)方法，來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌起到層次性的鋪墊，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.注重基礎(chǔ)，建立正確的合唱觀念

合唱的前提是基礎(chǔ)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)。但是小學(xué)階段的學(xué)生音樂知識(shí)不足，對(duì)音節(jié)、節(jié)拍、曲譜等知識(shí)都處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，所以在開展合作教學(xué)時(shí)，音樂老師要有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、節(jié)拍訓(xùn)練、音準(zhǔn)練習(xí)、合作訓(xùn)練，從而達(dá)到小學(xué)生“會(huì)唱”“能唱”的合唱教學(xué)效果。另外，音樂老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合唱的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)到合唱是需要學(xué)生共同努力才能呈現(xiàn)出的一種音樂藝術(shù)，不能以參與的心態(tài)來(lái)完成，需要認(rèn)真努力進(jìn)行合作才可以實(shí)現(xiàn)的一種藝術(shù)作品。

4.及時(shí)糾正，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的合唱方法

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過(guò)程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的合唱練習(xí)進(jìn)度，對(duì)合唱中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱唱法以及感情投入方法，對(duì)于學(xué)生在合唱中涉及的鼻音、顫音、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題及時(shí)糾正，避免學(xué)生將錯(cuò)誤的發(fā)聲方式形成歌唱習(xí)慣。比如《茉莉花》這首歌需要解決學(xué)生咬字吐字、呼吸分句以及發(fā)聲方法等問(wèn)題，使學(xué)生在合唱過(guò)程中各聲部在音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律上都掌握準(zhǔn)確。

總之，在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)，需要音樂老師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的合唱興趣和熱情，同時(shí)提升小學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真、自信地投入合唱中來(lái)，從而提高合唱教學(xué)的整體效果。

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編輯 魯翠紅