謝其偉

摘 要：在新時代的背景下，人們逐漸意識到了傳統(tǒng)教育模式所帶來的負面作用，由于教學方式的單一，學生很難有更為個性化的發(fā)展，越來越重的學習壓力使得學生逐漸成為一個個只知道死讀書的“書呆子”。在這樣的教學現(xiàn)狀下，人們意識到了對學生綜合素質(zhì)以及個性化培養(yǎng)的重要性，各種教學方法如雨后春筍般出現(xiàn)，陶行知先生的生活教育思想在近年來煥發(fā)出了新的生機。就如何在小學數(shù)學教學過程中開展生活化教學提出了一定的觀點。

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;教學策略

在傳統(tǒng)的課堂中，教師對小學數(shù)學進行教學大多是以概念性講解作為標準教學方法，而這樣的單一化教學導(dǎo)致學生對于課堂的興致不高，最終影響著課堂效率以及教學質(zhì)量。近年來素質(zhì)教育的開展給了課堂更多的可能，為課堂注入了更多的新鮮血液，生活化教學便在近年來得到了更為廣泛的應(yīng)用并取得優(yōu)良的效果，本文對其在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了探討。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的小學數(shù)學中，我們不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：（1）學生學習興趣低下，由于大部分教師選擇的都是傳統(tǒng)的單一式講解教學，這就使得課堂中充滿著學生不一定能夠理解的知識點，在這樣的情況下，數(shù)學課在他們眼中就成了一個死板枯燥的課堂，對于數(shù)學學科的興趣便逐漸消失;（2）課堂氣氛不佳，由于傳統(tǒng)教學法的應(yīng)用使得學生興趣低下，同時使得學生在面對課堂時態(tài)度較為麻木，積極性不高，這樣的態(tài)度使得課堂成為“一潭死水”，教師在進行授課時難以收到學生的反饋，課堂的順利進行便難以保證;（3）學生的能力提升難以保證，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生接受的更多的是知識點的灌輸，對于學習能力的培養(yǎng)則并沒有突出，因此在接受教學時，學生往往是課上聽知識，課后找習題，以題海戰(zhàn)術(shù)作為自己成績提升的“戰(zhàn)略”，卻忽視了數(shù)學本身所具有的思維性與邏輯性，最終導(dǎo)致效果不佳，這樣的后果進一步挫傷了學生的學習自信心以及學習積極性，使得課堂效果較為低下。

二、生活化教學的實際應(yīng)用

在理解了小學數(shù)學中的問題，就需要依靠教學模式以及教學方法的改良來提升課堂的效率以及質(zhì)量，生活化教學法便是解決途徑之一，在對生活化教學法進行應(yīng)用時，教師要注意以下幾點。

1.課堂氛圍生活化

課堂氛圍是學生進行學習的環(huán)境，是否有較為活躍優(yōu)良的課堂氛圍可以說是教學能否順利有效進行的先決條件之一，因此實際進行教學時就需要對課堂氛圍進行營造。在進行生活化教學的應(yīng)用時，教師可以在上課之前對學生進行大概念的灌輸，并且鼓勵學生在生活中尋找這些元素。例如在進行“各類圖形的教學”時，可以讓學生在生活中找出相應(yīng)圖形，在這樣的過程中，學生通過自己的努力對知識點有了更為充分的認知，在實際上課時便會以更為積極的態(tài)度來面對課堂，課堂效率也就有所保證了。

2.進行學習能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當意識到教育并不單單是對知識點的灌輸，更是對學生學習能力的培養(yǎng)與提升，這樣才能保證學生能夠擁有更為長久且穩(wěn)定的提升。小學生各方面能力以及生活閱歷都較為低下，他們最大的武器便是活躍的思維，因此在進行教學時就需要依靠這一點，讓學生能夠產(chǎn)生一定的數(shù)學思維，保證學生數(shù)學能力的提升。在生活化教學的應(yīng)用中，教師可以鼓勵學生以數(shù)學的角度來對生活進行思考，例如在超市里購物時對物品價值進行初步的估算，對自己每天玩游戲的時間進行計量做成統(tǒng)計圖等。同時，在進行數(shù)學能力培養(yǎng)時，教師要注意自身的教學定位，不能一股腦對知識進行灌輸式教學，而是以一個引導(dǎo)者的姿態(tài)來對學生的思維進行引導(dǎo)，保證學生能夠通過自己的思考來對問題形成自己的思維，這是一個較為漫長的過程，需要教師投入更多的時間進行培養(yǎng)，不懈努力，最終讓學生的數(shù)學思維能力得到提升。

3.生活問題數(shù)學化

在陶行知先生的生活教育思想中有這樣一個重要的教育理念，即“知行合一”，這樣的教學理念需要在實現(xiàn)生活化教學時對生活與教學進行一定的一體化，不僅僅是以生活來對數(shù)學問題進行解釋與導(dǎo)入，更讓學生以數(shù)學的思維來對生活中的現(xiàn)象以及問題進行思考與解決，從而使得學生能夠感受到數(shù)學對生活的影響，從而更加積極地進行數(shù)學的學習。在實際教學時，教師可以讓學生對生活中遇到的各種各樣的數(shù)據(jù)進行一定的統(tǒng)計并且進行思考，讓學生能夠?qū)W會解決生活問題。

三、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學時，由于學生閱歷的不足以及學習的自覺性不夠，然而數(shù)學這一門學科有著極為明顯的思維性以及綜合性，與學生的理解能力可以說是較為不對等了，若是僅僅依靠傳統(tǒng)的教學模式便會出現(xiàn)教學效率不高的問題。因此在進行教學時，教師要綜合學生的特性以及教學知識來改良自己的教學方式，生活化教學便是近年來的嘗試，通過生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，使得教學成為學生更容易接受的形式，對于綜合能力的教學也有著極為優(yōu)良的效果與作用，保證了學生的持久發(fā)展。

編輯 魯翠紅