許家盤

【摘 要】本文以 2019 年的高考試題為例分析核心素養(yǎng)視閾下的高考命題情況，認為高考命題呈現(xiàn)突出時代主題，涵養(yǎng)家國情懷;凸顯育人功能，檢測關鍵能力;關注全面發(fā)展，重視核心素養(yǎng);理論聯(lián)系實際，開闊學科視野等特點，根據(jù)新高考命題特點與趨勢，提出一線教師應該重視日常教育教學的改革，關注學生核心素養(yǎng)的提升，為社會發(fā)展和時代進步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。

【關鍵詞】高考命題 核心素養(yǎng) 時代主題 家國情懷 學科視野

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09B-0155-03

2014 年教育部出臺的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，我國各大中小學校要從學生特點、學校實際情況及社會發(fā)展等方面出發(fā)，全面落實立德樹人的根本任務，要求在各學段建立學生核心素養(yǎng)體系，并在日常的教育及學科教學中逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。2016 年，由中國教育部主導研究的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，指出中國學生的核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，其框架包含 3 大方面、6 個素養(yǎng)、18 個基本點。隨著“核心素養(yǎng)”的提出及新課標的修訂，我國新一輪高考改革進一步深化，高考試題將選拔功能、育人功能、導向功能、牽引功能及學科知識思想與價值進行完美融合。筆者從核心素養(yǎng)的視角分析 2019 年全國各地高考試題，發(fā)現(xiàn) 2019 年的高考試題有如下幾大特征。

一、突出時代主題，涵養(yǎng)家國情懷

與時俱進、關注時代精神與主題是 2019 年高考試題的一大特色。時下正值新中國成立 70 周年、改革開放 40 周年、“五四運動”爆發(fā) 100 周年，“一帶一路”建設高歌猛進，全國上下脫貧攻堅戰(zhàn)如火如荼地展開，惠及民生政策持續(xù)實施，國內(nèi)外高度關注自然生態(tài)環(huán)境建設等，“一帶一路”“扶貧攻堅”“勞動”“生態(tài)文明與環(huán)境保護”等成為當今時代的關鍵詞。

全國 I 卷文科綜合第 19 題引入 2019 年上映的國產(chǎn)電影《流浪地球》，讓考生理解天下大同、和諧共生的價值理念;全國 II 卷文科綜合第 39 題介紹了我國在近幾年黨和國家領導下“脫貧攻堅戰(zhàn)”取得的階段性成果及原因;天津卷文科綜合第 3 題呈現(xiàn)了黨的十八大以來我國取得的令世界驚嘆的減貧成績單;江蘇卷文科綜合第 4 題等也涉及扶貧、脫貧相關知識，考查學生對脫貧攻堅戰(zhàn)知識的理解，“明確黨的領導、政府主導、社會參與、精準扶貧等原則在脫貧攻堅戰(zhàn)中所發(fā)揮的作用”，使考生更全面地理解黨和國家的脫貧攻堅工作。生態(tài)文明建設與環(huán)境保護是永不“褪色”的時代話題，全國卷 III 文科綜合第 6 題從地理的角度考查了西伯利亞地區(qū)氣候所帶來的影響;第 18 題介紹我國已在全球生態(tài)文明建設中的貢獻與角色;北京卷文科綜合的第 41 題，江蘇地理卷的第 30 題和政治卷的第 31 題，英語學科天津卷和浙江卷閱讀理解的 C 篇以及江蘇卷的完形填空均涉及生態(tài)建設與環(huán)境保護，讓環(huán)保意識深植于考生內(nèi)心。

涵養(yǎng)家國情懷、展示中國力量是 2019 年高考命題的一個鮮明特點?！吧鐣熑巍薄皣艺J同”與“國際理解”是核心素養(yǎng)的重要構成部分。具有強烈的社會責任感表現(xiàn)為自尊自律、孝親敬長、熱心奉獻、團結互助、明辨是非，崇尚自由平等，維護公平正義等;增強國家認同感需要具有國家意識，了解國情歷史，具有文化自信，了解黨和國家的歷史與光榮傳統(tǒng)，有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的理想與行動。2019 年高考中，“愛國主義”、中國發(fā)展歷程、中國科技發(fā)展、經(jīng)濟進步等成為熱門設題點。

千百年來愛國主義是中華民族精神的核心，自古以來的奮斗史書寫了無數(shù)中華兒女的愛國風采。2019 年語文學科的試題內(nèi)容既體現(xiàn)著學科固有的特點，又巧妙地將愛國主義、家國情懷以“接地氣”的形式，即貼近學生現(xiàn)實生活的方式展現(xiàn)在試題中。全國 II 卷的作文試題“青春接棒，強國有我”，向學生展現(xiàn)了從 1919 年新民主主義革命到 2049 年實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的時空，要求學生以當事人的身份設身處地體驗五四運動演講、新中國成立游行、改革開放開學典禮、五四運動 100 周年大會以及新中國成立 100 周年給“百年中國功勛人物”寫慰問信等活動，引導他們思考未來，鼓勵考生強化家國意識，“勇挑擔當、勇克難關、勇斗風險、勇立時代潮流，爭做時代先鋒，將個人理想追求與國家、民族發(fā)展融為一體”。天津卷的語文作文題要求考生閱讀愛國人士方志敏、陶行知、黃大年的名言材料表達個人的思考與感悟，樹立正確的人生觀與價值觀，將個人理想與國家命運結合起來，感受理想信念對奮斗的意義。

新中國成立以來，經(jīng)歷幾代人的艱苦卓絕與不懈奮斗，中國在政治、經(jīng)濟、文化、科技取得令世界驚嘆的進步，中國某些科技領先國際水平。全國卷 II 語文科現(xiàn)代文閱讀介紹了令國人引以為傲的港珠澳大橋，呈現(xiàn)港珠澳大橋背后的科技支撐和島隧工程智能建造的探索與實踐;我國高鐵發(fā)展迅速，技術先進，全國卷 II 數(shù)學科介紹高鐵站點知識;我國為“長征九號”研制的大推力新型火箭發(fā)動機聯(lián)試成功出現(xiàn)在全國卷I理科綜合的選題中;天津卷理科綜合的第1題和全國卷 II 理科綜合第 14 題以“嫦娥四號”探測器成功發(fā)射、“嫦娥四號”探測器成功在月球背面軟著陸載體展現(xiàn)中國航天技術的跨越式發(fā)展，增強考生的民族自豪感與自信心，深化家國情懷與國家認同感。

二、凸顯育人功能，檢測關鍵能力

深化教育評價體系改革是新一輪高考改革的重中之重，教育部強調(diào)各級教育行政部門、機構及學校要推動構建更加科學合理的教育評價制度體系，有效促進黨的教育方針、立德樹人根本任務落到實處。高考評價體系中的“四層”，即“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”，要做到融合共生。高考試題既要體現(xiàn)學科特點，又要凸顯其育人功能;既要考查必備知識與關鍵能力，也要涵蓋學科素養(yǎng)與核心價值;既要有選拔與甄別功能，也要有利于引導高中的學生教育與學科教學。試題要充分體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的基本原則與要求。

聽、說、讀、寫四項關鍵技能是 2019 年高考英語試題考查的核心，要求考生具備學習、思辨和交際的學科素養(yǎng)，所選擇的語篇內(nèi)容難度適中且貼近學生的生活實際，“將思維品質培養(yǎng)、和諧人際交往以及關注生態(tài)環(huán)境保護等具有鮮明時代特征的理念融入語言能力的考查當中”。全國 II 卷英語學科的 B 篇閱讀理解介紹志愿者工作的經(jīng)歷，闡述了志愿者工作的價值與意義，完形填空以助人找回寵物狗為話題，體現(xiàn)和諧的人際關系;全國 III 卷英語學科的短文填空介紹了網(wǎng)絡課堂上師生關系的構建。在語篇內(nèi)容的選擇上，自然與生態(tài)環(huán)境得到極大的關注，全國 I 卷“七選五”短文填空講述了新鮮空氣的重要性;北京卷語法填空 B 篇介紹了“Earth Day”、閱讀理解 D 篇分析了 21 世紀末海洋將變得更綠更藍及原因;江蘇卷的完形填空闡述了面對瀕臨滅絕的野生動物，科學家們采取積極保護措施等，語篇內(nèi)容引導考生深入思考人與自然和諧相處之道，強化環(huán)保與生態(tài)意識。

文科綜合試題從整體性的角度，既注重考查考生對主干知識和基本理論的理解，又考查考生用科學的思維方法整合學科知識的能力以及運用學科知識認識新問題、分析問題、解決問題的能力。全國 I 卷文科綜合第 38 題列舉了中國 2018 年 11 月以來擴大貿(mào)易進口的現(xiàn)象，要求考生運用經(jīng)濟生活知識說明中國進一步擴大進口對國內(nèi)經(jīng)濟的積極影響，試題接近當前中國經(jīng)濟現(xiàn)實，引導考生整合經(jīng)濟知識分析當前國家經(jīng)濟發(fā)展狀況、理解國家發(fā)展戰(zhàn)略、提出自己見解，以提升考生的思維品質。全國 II 卷第 36 題通過提供云南賓川縣地圖，包含地形、氣候等信息，也包括當?shù)貧v史發(fā)展等人文地理，要求考生提出為促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展可采取的措施，引導考生從學科出發(fā)、從實際及時代出發(fā)進行思考，探索解決問題的能力。全國 III 卷歷史學科的第 40 題介紹中國漢代的國家管理體制與羅馬帝國的國家治理方式，要求考生對兩種治理方式進行比較，著重強調(diào)察舉制、忠義孝悌等倫理規(guī)范、求同存異觀念等在國家統(tǒng)一中的重要意義，引導考生運用思辨思維分析史實，樹立正確的國家觀、民族觀，增強民族認同感與文化認同感，增強考生的民族自信心與國家自豪感。

在理科綜合試題中，命題體現(xiàn)注重基礎，強調(diào)主干，淡化解題技巧的特點，突出考生運用所學知識解決情境問題的能力，關注學生關鍵能力的提升。如全國I卷理科綜合第 25 題要求考生對兩個多次碰撞的物體和階段運動建立圖像，引導考生運用物理知識分析顯示問題、解決情境問題，考查學以致用的關鍵能力。

三、關注全面發(fā)展，重視核心素養(yǎng)

2018 年的全國教育大會強調(diào)勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義。2019 年高考各學科結合學科特點，“在學科考查中體現(xiàn)五育要求”，各學科從“五育”的角度對試題及內(nèi)容進行設計，“五育”并舉，遵循德智體美勞之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生的全面發(fā)展，考查學生的綜合素養(yǎng)，并引導他們身體力行。

我國高鐵的發(fā)展、“嫦娥四號”實現(xiàn)月球軟著陸、脫貧攻堅戰(zhàn)、經(jīng)濟的發(fā)展、中國傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在不同學科的試題當中，在考查學科知識的同時也滲透著思想教育，注重對考生德育的引導與滲透。

“勞動”是 2019 年高考各學科試題的熱門詞語，勞動教育被提升到空前的高度。全國I卷語文作文以“熱愛勞動，從我做起”為主題寫演講稿，引發(fā)學生思考勞動的價值，歌頌勞動創(chuàng)造幸福生活的精神。全國 I 卷文科數(shù)學卷的第 17 題倡導高質量的勞動成果;全國 III 卷文、理數(shù)學卷的第 16 題呈現(xiàn)學生參加勞動實踐，引導學生熱愛勞動、尊重勞動、關注勞動。全國 I 卷英語學科 A 篇閱讀理解介紹了暑假勞動的公告;全國 II 卷的語法填空介紹一位 90 多歲英國奶奶每個周堅持積極工作 40 多個小時的事例，宣傳勞動使人快樂的精神;北京卷書面表達的第二篇要求考生根據(jù)“勞動最光榮”為主題的社會實踐活動寫一篇英語周記，引導考生認識勞動對人生的價值所在。在理科綜合試卷中也融入了勞動教育的元素，全國 I 卷理科綜合第 33 題的第 2 小題要求考生分析熱等靜壓設備的氣體變化過程來建立物理模型，并應用氣體定律來解決相關問題;全國 III 卷理科綜合的第 29 題的生物學科考題中，以對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)作物吸收氮元素的探索素材，引導考生明白勞動實踐需要科學的指導，樹立科學的勞動觀。

2019 年的試題重視學科知識與美學知識的融合，展示學科之美。全國 I 卷數(shù)學科文、理卷的第 4 題以“斷臂維納斯”為背景素材，呈現(xiàn)人體黃金分割之美，將美的素養(yǎng)融入學科考查中。陶冶美的情操是語文學科命題的關注點之一，北京卷語文學科的現(xiàn)代文閱讀《北京的“大”與“深”》帶領考生游覽歷史名城，感受城市的歷史感與生命力，將體驗與理性思考融合一體;全國 III 卷的古詩欣賞中，節(jié)選了劉禹錫的《插田歌》，勾勒田間勞作美景。

健康是順利學習、工作和幸福生活的“本錢”，體育運動是健康的基礎，“體育運動”也是多年來受高考命題專家的特別青睞。全國 I 卷英語試題的“七選五”短文填空篇章：“Is fresh air really good for you？”介紹新鮮空氣和接近大自然對健康的益處，短文改錯則介紹作者喜歡足球運動的原因;全國 II 卷的書面表達要求考生以校排球隊隊長的身份給隊員們安排近期活動。全國 II 卷理科綜合第 18 小題介紹跳臺滑雪比賽中運動員在空中滑翔時身體的姿態(tài)對比賽結果的影響，引導考生運用所學知識分析實際問題，同時習得運動常識。江蘇卷政治試題第 27 小題介紹了近幾年受大家歡迎的幾種體育旅游項目的益處與注意事項，提醒大家一切從實際出發(fā)，理性評估自身身體狀況，引導考生理性而科學地運動。這些相關試題在考查學科知識綜合運用能力的同時，也關注了健康意識和健康運動的理念。

四、理論聯(lián)系實際，開闊學科視野

“學會學習”“創(chuàng)新實踐”“科學精神”等核心素養(yǎng)要求學生掌握科學的學習方法，在學習與現(xiàn)實生活中，力爭勇于創(chuàng)新、敢于質疑，開闊視野，用科學的精神探索現(xiàn)實問題，做到學以致用，做到理論聯(lián)系實際、理論指導實踐。高考試題應力求考查的內(nèi)容與學生生活相關聯(lián)，以學生的經(jīng)驗為背景，同時也盡量做到立足學科知識背景，考查綜合應用能力，提升學科素養(yǎng)與拓寬學科視野。

語文學科命題嚴格遵循課程標準的考查要求，即試題體現(xiàn)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新型”的要求。全國卷主要從現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀、語言運用及寫作等四個方面設置題目，其導向是考查學生的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)及語文的關鍵能力，試題注重情境設計，聯(lián)系當前社會實際。全國 III 卷的第 21 小題以 4 月份剛剛結束的布達佩斯世界乒乓球錦標賽上中國選手取得的成績?yōu)楸尘?，要求考生對新聞報道進行壓縮概括，熱點素材既貼近生活，又能拓展學科視野和考查關鍵能力。全國 III 卷的作文素材把考生的思緒帶回畢業(yè)前的最后一節(jié)課，面對最后一節(jié)課，老師心情摻雜著不舍與期待，這是學校生活的真實寫照，在考查語言表達的同時也豐富著學生的情感底蘊。

2019 年的高考數(shù)學試題注重設置真實情境，關注生活實際，同時具有深厚的文化底蘊，強調(diào)對學生運用數(shù)學知識、思維與方法解決問題能力的考查。全國 I 卷理科數(shù)學卷第 6 小題引用中國古代經(jīng)典著作《周易》中的算“卦”來考查排列組合知識，讓考生了解我國古代哲學思想;全國 III 卷理科數(shù)學第 3 小題以大家所熟悉的“四大名著”的閱讀為背景考查數(shù)據(jù)比例，情境貼近生活;全國 III 卷第 17 小題以離子在體內(nèi)殘留程度為內(nèi)容，反映不同學科之間的聯(lián)系，考查學生知識遷移能力。

注重聯(lián)系生活實際是這幾年來理科綜合試題的命題趨勢，2019 年在理科試題設置上這一特點表現(xiàn)得尤為明顯。全國 I 卷理綜卷第 18 小題以籃球架下的運動員原地垂直起跳扣籃為背景，考查時間與起跳高度之間的關系，貼近學生的日常生活，能通過物理學科更好地研究和認識體育運動規(guī)律。全國 I 卷第 30 小題以人體的日常排尿為內(nèi)容，考查人的神經(jīng)調(diào)節(jié)，第 31 小題旨在考查為果園中兩種果樹除害蟲的方法選擇及原因，在傳達實踐需要科學理論指導理念的同時，考查學生研究和探索實踐的能力?；瘜W學科的很多試題以最新學術論文、科學期刊等文獻為素材背景，設置旨在考查學生學科主干知識、測評學科關鍵能力、評價科學價值理念與科學態(tài)度，拓寬學生的學科視野，如全國 I 卷理科綜合第 13 小題以學術期刊上發(fā)表的新型合成氨生物燃料電池為素材，設置科學研究與運用的情境，考查學生對相關知識的掌握。

文科綜合與現(xiàn)實生活的關聯(lián)尤為緊密。政治學科歷來著重與時政關聯(lián)，與當前的政治、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展關聯(lián)，如全國I卷文科綜合第 13 小題以企業(yè)就同一產(chǎn)品對新老顧客提供不同的價格為背景，讓考生對價格策略原因進行分析，解釋社會經(jīng)濟現(xiàn)象;全國 II 卷的第 20～21 小題以 2018 年 9 月中共中央、國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》為材料，考查學生對鄉(xiāng)村建設意義的理解，準確把握鄉(xiāng)村振興的科學內(nèi)涵，挖掘鄉(xiāng)村多種功能和價值，開闊有關鄉(xiāng)村振興知識的視野。歷史學科也不乏與當今生活相聯(lián)系的例子，全國 II 卷文科綜合第 40 小題的材料引用了國家領導人的 2019 年新年賀詞，“快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機……郵車司機……”等詞高頻率出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，要求考生對材料中的事例詮釋民族精神、愛崗敬業(yè)、歷史主體的含義?！暗乩韺W科與生活、生產(chǎn)實際密切相關，試題通過設置真實的問題情境，要求考生在準確理解和熟練掌握學科主干內(nèi)容的前提下，靈活運用所學知識和原理，分析解決實際問題，促進考生真懂會用，學以致用。”天津卷文科綜合地理學科的第 10 小題以當下盛行“微信朋友圈”為切入口，介紹小明將拍攝日出的照片發(fā)到微信朋友圈，并收到父母的回復，考查時區(qū)與地理位置的關系，考查學科知識的同時，消除考生對試題的陌生感。

在新一輪高考改革的背景下，在落實立德樹人根本任務與培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的過程中，學生核心素養(yǎng)的習得與提升成為教育界持續(xù)關注的焦點。通過對 2019 年高考試題特點與命題趨勢的透析，我們明白在今后的日常教育教學中應著眼于適應學生終身學習和社會發(fā)展的必備品格的形成與關鍵能力的提高，要求學生不僅學習與掌握學科主干知識，還要融入當今時代主題、開闊學科視野、涵養(yǎng)家國情懷、凸顯學科育人功能，學會運用所學知識解決現(xiàn)實問題，為社會的進步和國家的發(fā)展培養(yǎng)“心地剛正、頭腦聰慧、思想自由、人格完整”高素質人才與新時代國人。

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【作者簡介】許家盤，碩士，南寧市第三十七中學教師，城區(qū)教研室兼職教研員，一級教師，從事學科教育、課程與教學研究、德育等研究。

（責編 江月陽）