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        淺談“微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用優(yōu)勢

        2019-01-17 10:53:58朱玉琪
        西部論叢 2019年2期
        關(guān)鍵詞:實踐運用高中數(shù)學(xué)教學(xué)微課

        朱玉琪

        摘 要:高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于高中學(xué)生的思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平來說十分關(guān)鍵,隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)不斷的發(fā)展,在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中逐漸衍生出許多的新型教學(xué)方式和手段?!拔⒄n”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實踐運用就發(fā)揮出了其巨大的教學(xué)優(yōu)勢,以一種更加利于高中生接受數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式對高中生進行教學(xué),大大的提高了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。下面本文就對“微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用優(yōu)勢展開探討。

        關(guān)鍵詞:“微課” 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐運用

        引 言

        微課在我國教育事業(yè)當(dāng)中的發(fā)展已經(jīng)有很長一段時期,在實際的應(yīng)用過程當(dāng)中逐漸發(fā)展出許多新型的微課應(yīng)用方式和手段,幫助促進微課的教育方式更好的適用于實際的教學(xué)上。高中數(shù)學(xué)作為高中教育事業(yè)當(dāng)中的一門重要的教育內(nèi)容,如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了高中教育事業(yè)發(fā)展的重要工作之一。本文針對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)用進行了相應(yīng)的研究,逐漸分析微課教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢,幫助促進微課教學(xué)方式更好的是用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程當(dāng)中,為促進我國高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻。

        1 微課在高中數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用

        隨著微課的教學(xué)模式提出和不斷發(fā)展,微課的教學(xué)模式在我國高中教育當(dāng)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用,同時也在不斷的實踐過程當(dāng)中探索出許多的應(yīng)用形式。在我國目前高中數(shù)學(xué)課堂上,微課的應(yīng)用也十分廣泛,所收獲到的教學(xué)效果也十分顯著。目前微課在高中數(shù)學(xué)課堂上,主要以視頻講解知識點的形式出現(xiàn),通過視頻講解知識點不僅僅能夠讓高中生更容易理解數(shù)學(xué)知識,解決數(shù)學(xué)重點難點問題,同時能夠在很大程度上幫助減輕教師的教學(xué)壓力。微課在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以是由高中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容進行錄制,也可以是從網(wǎng)絡(luò)平臺上去收集優(yōu)秀的教學(xué)案例,學(xué)生通過觀看視頻來進行高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),加強對高中數(shù)學(xué)知識的把握能力,提高自己的數(shù)學(xué)水平。

        2 “微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用優(yōu)勢

        2.1 微課教學(xué)促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升

        微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的實際應(yīng)用,能夠促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過微課視頻教學(xué)的教學(xué)方式,幫助高中教師和高中學(xué)生將高中數(shù)學(xué)知識進行了一個濃縮概括,最大化的進行了高中數(shù)學(xué)知識提取,減少了許多不必要的教學(xué)內(nèi)容。同時,高中教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中,將相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)微課資源傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在課后針對自己不懂的知識點再去反復(fù)的觀看微課教學(xué)視頻,通過這樣的方式逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率,在很大程度上也幫助緩解的高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力。

        2.2 微課教學(xué)可以幫助學(xué)生突破高中數(shù)學(xué)難點、重點

        微課視頻教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,針對于高中數(shù)學(xué)一些知識難點和重點的講解,微課視頻教學(xué)能夠以反復(fù)教學(xué)的教學(xué)方式,讓高中學(xué)生在反復(fù)觀看高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點重點的視頻過程當(dāng)中,不斷地掌握高中數(shù)學(xué)難點重點知識。通過微課視頻教學(xué)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助學(xué)生突破高中數(shù)學(xué)難點重點的把握。微課視頻教學(xué)的教學(xué)方法,能夠很好的將數(shù)學(xué)知識點進行濃縮概括,大大的提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率,一種更加易于學(xué)生掌握的方式進行教學(xué)。同時,微課視頻教學(xué)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中,接觸到知識面更為廣泛的高中數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生在大量的高中數(shù)學(xué)知識接觸過程當(dāng)中,逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)水平。微課視頻的教學(xué)方式實現(xiàn)了利用最短教學(xué)時間取得最好教學(xué)成果的目標(biāo),應(yīng)用在例如,高中函數(shù)、函數(shù)圖像、奇偶性上的表達更加直觀,更加易于學(xué)生去想象數(shù)學(xué)思維圖像,理解數(shù)學(xué)知識難點、重點。

        2.3 微課教學(xué)能讓教師更好的得到教學(xué)反饋

        微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實踐運用,具有著讓教師更好地得到教學(xué)反饋的優(yōu)勢。教師得到學(xué)生有效的教學(xué)反饋,能夠更加準(zhǔn)確的去制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。通過微課視頻的教學(xué)方式,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,能夠很好的幫助高中數(shù)學(xué)教師得到有效的教學(xué)反饋。及時的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)微課過程當(dāng)中的實際情況,幫助教師更加準(zhǔn)確地對學(xué)生進行教學(xué)評價與幫助,使學(xué)生在一種正確的微課學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。大大的提高了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率,同時也能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師按質(zhì)按量的完成相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

        結(jié) 語

        總的來說,本文通過結(jié)合微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)有進行了相應(yīng)的分析,充分的了解到微課教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實踐優(yōu)勢。所以相關(guān)的教育單位以及教育者,應(yīng)該不斷加強對微課的認識程度,結(jié)合實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,幫助促進微課教學(xué)方式更好的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的興趣,使整個高中數(shù)學(xué)課堂以一種高效率的教學(xué)氛圍進行下去。

        參考文獻:

        [1] 趙云. 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2018,(3):63.

        [2] 王歡歡. 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中外交流,2017,(1):217-217.

        [3] 朱麗娟. 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析[J]. 新教育時代電子雜志(教師版),2018,(3):181.

        [4] 楊生龍. 淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高考,2017,(3):109.

        作者簡介:張玉琪(1988年12月),男,漢族,山東濟南人,泰山學(xué)院本科,山東省德州市齊河縣第一中學(xué)二級教師,研究方向:高中數(shù)學(xué)。

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