李彥軍

摘 要：想要學好一門課程，需要學生對其建立起興趣，只有這樣才能讓學生積極主動地去學習。高中物理這門課程邏輯思維及發(fā)散思維能力較強，所學內容比較復雜、難懂，對于學生而言屬于較難的科目，學生大多比較討厭和不愿意學習這門課程，導致物理課教學效率較低。因此，物理老師需要從以往傳統(tǒng)的教學模式中總結經(jīng)驗和教訓，創(chuàng)新教學方法，增加與學生互動，讓他們真真正正成為課程的參與者，營造興趣課堂，從而提高對物理學習的興趣。

關鍵詞：高中物理教學;學習興趣;方法

高中物理這門學科屬于自然科學的一部分，所涉及的知識比較多，有一定的實用價值，這門學科比較注重邏輯思維能力、實驗、觀察等，因此物理教學需要創(chuàng)新理念和教學模式，在新的教育方式下讓學生對所學內容比較容易接受和理解，做到舉一反三，進而在今后生活中對所學知識充分利用。興趣是最好的老師，用在高中物理這門課程上更為實用，所以高中物理教師要充分利用多元化的教育模式來提高學生對學習物理的興趣。

一、培養(yǎng)物理學習興趣的重要性

一方面，要想學好高中物理需要學生有較強的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，但是這門學科所學知識比較復雜、難懂，課程難度大，學生很不愿意學習這門課程，甚至產生抵觸心理，因此更需要在學習中培養(yǎng)學生學習物理的興趣。如果學生對物理學習產生興趣就能起到一定的鼓舞作用，學習物理知識的想法一旦被激發(fā)，對于學生來講更是自我鼓勵，讓學生積極主動去學習物理知識，在學習時也會特別投入，效率也會隨之提高。另一方面，物理學習興趣有助于學生心情輕松愉快地去感受物理知識的神奇與偉大魔力，吸引著他們繼續(xù)探索新的知識。

二、在高中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

1.把物理實驗課堂主導權交給學生

教師不僅要教學生學習課本以內的理論知識，還要想辦法讓學生找到適合自己學習物理的方法和技巧，這是新課標理念要求下老師需要做到的，在課程學習中老師需要把主動權交給學生，讓他們在自己動手操作中對所學知識進行思考和學習，這樣更有利于知識的運用及記憶。而在原有的傳統(tǒng)教學中往往是只有老師一個人動手操作，學生只是負責在一旁觀看，這樣的課程非?？菰锓ξ?，學生沒有辦法全情投入，使得對知識的重點不明確，無法真正理解實驗原理，而讓學生親自動手操作參與實驗整個過程，不僅能提高學生學習的積極性還能讓學生有效復習所學內容，加深對知識點的記憶。比如，在學習“電磁感應原理”時，由于操作步驟非常難，需要學生以團體的形式來進行實驗操作，在這個過程中學生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的比較細小的問題，這個時候可以采取同學之間互相討論、建議的方式來對實驗的注意事項、操作步驟及實驗原理進行學習，更有利于打造輕松活躍、效率高的物理學習課堂，促進學生共同學習和進步。

2.開展探究教學

物理學科屬于比較復雜難懂的課程，知識點相對來說比較抽象，在這種情況下，老師如果用陳舊的教學方法來教育學生，對于需要記憶的知識點學生對知識點無法正確理解，只能采取死記硬背的方式，因此需要老師不斷創(chuàng)新自己的教課方法，指引學生自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，以此來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在物理課堂上對教學模式進行探究極其重要，老師應該把主導權交給學生，讓學生自己去思考解決問題，加深對知識點的理解與記憶。比如在學習“動量定理”后，老師做這樣一個實驗，拿一根粉筆豎立在講桌邊緣的紙條上，讓學生在不碰倒粉筆的情況下拿出小紙條，在學生成功做到之后，還可以問一些關于動量定理的問題，讓學生結合所學知識進行思考，這樣不僅能讓學生所學知識進行掌握及鞏固，同時還能給學生發(fā)散思維的空間，有利于學生邏輯思維能力的提高。

3.合理應用多媒體技術

在高中物理教學中，由于其知識是比較復雜、抽象的，學生無法直觀做出反應，難以理解，因此需要老師借助多媒體技術來把知識點通過視頻、聲音、圖片等方式表現(xiàn)出來。在物理教學中采用多媒體教學有利于學生學習興趣和邏輯思維能力的提高，比如在學習“失重”時，老師可以利用視頻播放飛行員在航天宇宙中行走的畫面，讓學生真實觀看失重現(xiàn)象;再比如，在學習“原子結構”時，老師可以制作與之有關的動畫及視頻來讓學生更直觀地了解散射過程，讓學生感受物理現(xiàn)象的神奇之處，這是在原來傳統(tǒng)教學中老師無法做到的，學生更沒辦法通過老師直白的口頭敘述想象出來。通過多媒體的展現(xiàn)，不僅使學生更直觀地了解知識，而且能為學生提供一個比較活躍的物理課堂，對于學生知識面的拓寬也起到重要作用。

三、結語

高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，物理學科比較困難，學生很難建立興趣，這就需要老師要善于創(chuàng)新教育模式和教學方法，在新的模式下培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，指引學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終找到適合自己的學習方法，充分提高學生的學習能力，進而提高物理教學質量。

參考文獻：

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[2]袁慎淼.淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（25）：236-237.

編輯 高 瓊