劉鴻義

摘 要：高中政治是一門兼具理論性與抽象性的重要學科，不僅在高考中占據(jù)重要地位，對于幫助學生樹立正確的價值觀也起到巨大的作用。因此，教師在高中政治課堂教學中，應當注重提高課堂的實效，保障良好的教學質(zhì)量。若要讓高中政治教學充分體現(xiàn)實效性，不僅要關注教師的指導性作用，更要有學生積極主動的配合，提高學生的學習興趣。就如何提高高中政治課堂教學的實效性提出幾點策略。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;實效性

對于高中生來說，高中階段是其人生觀、價值觀樹立的關鍵時期，高中政治作為一門思想品德課程，對其起到重要作用，能夠帶給學生正確的引導和啟迪。高中政治教學內(nèi)容在素質(zhì)教育的不斷推動下，得以優(yōu)化，其目的就在于切實提高高中政治課堂的實效性。教師要在全面掌握教學內(nèi)容的基礎上，結合學生的具體情況，設計有效的教學活動，以提高教學實效性，促進教學質(zhì)量的提高。

一、發(fā)展小組合作教學，促進學生自主學習

合作性學習是組織學生學習政治課程的一種重要方式，學生以小組為單位進行合作學習，能夠在小組合作中各展風采，發(fā)揮自身主觀能動性，親身經(jīng)歷知識的形成過程，從而加深對政治知識的理解和記憶，在很大程度上促進學生自主學習，同時能夠提高高中政治課堂教學的實效性。

例如，在教學高中政治必修三第四單元的“加強思想道德建設”這一課時，為了讓學生能夠更好地樹立正確的思想道德觀念，教師以“我心中的思想道德模范”為主題，展開小組合作學習，讓學生能夠真正學到思想道德模范的高尚品質(zhì)，由此提高高中政治課堂教學的實效性。學生以小組為單位，搜集關于“思想道德模范”的真人真事，并能夠在組內(nèi)進行分享學習。不同的時代有不同的思想道德模范，學生分別列舉了楊靖宇、焦裕祿、孔繁森、郭明義等杰出人物的感人故事，由他們身上的高尚品質(zhì)來啟迪學生，樹立正確的社會主義核心價值觀，做一位品德高尚的青少年。除此之外，為了讓學生更好地踐行社會主義核心價值，教師組織學生以小組為單位，選擇參與一項“獻愛心”活動，有的學生到養(yǎng)老院看望孤寡老人，有的學生則選擇到孤兒院探望小朋友，還有學生著眼于身邊事，從帶頭打掃校園公共衛(wèi)生區(qū)域做起。無論是哪種參與形式，都是學生努力提升自身思想道德建設的一種實踐性表現(xiàn)。

在上述教學案例中，學生通過小組合作教學，結合自身生活情況和課堂理論知識，以實踐促進理論學習，并在小組合作中相互分享，既能實現(xiàn)自我學習，還能通過與他人的交流來讓自己更好地揚長避短，從而達到事半功倍的學習效果。

二、運用現(xiàn)代教學手段，拓展多種形式教學

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，許多學校都引進了現(xiàn)代多媒體設備，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，實現(xiàn)學生更好的課堂學習體驗。教師作為課堂的引領者，應當能夠靈活運用現(xiàn)代教學手段，以達到拓展多種形式教學的目的，激發(fā)學生學習興趣，從而提高高中政治課堂的實效性。

例如，在教學高中政治必修一第一單元的“神奇的貨幣”這一課時，教師運用現(xiàn)代教學手段，在課前設計了本課的課件。在課程導入時，教師以股市上漲欣喜若狂、交易失敗幾度沮喪、交不起學費而神情苦惱、拿到工資開懷大笑幾張圖片展示于課件首頁，由此吸引學生目光，讓他們能夠馬上集中于政治課堂。這幾張圖片中的人們神情各異，而這一切都和錢有關，由此自然地引入本課的主題“神奇的貨幣”。本課的其中一個重要內(nèi)容就是認識貨幣基本職能，流通手段是貨幣的一項基本職能，為了更好地拓展學生的知識面，教師在此提出了一個思考題：作為流通手段的貨幣，其形態(tài)大致經(jīng)歷了幾次變化？在這個過程中，學生將認識到不同時期不同國家生產(chǎn)的各種各樣的貨幣，而現(xiàn)代教學手段實現(xiàn)了將這些不同的貨幣以一種更加清晰的形式展現(xiàn)給學生，教師運用多媒體設備為學生展示了不同貨幣的圖片，給學生留下了深刻的印象，讓他們對貨幣的本質(zhì)和基本職能有了更加清晰的認知，加深對知識的理解。

在現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展中，多媒體技術逐漸運用于當前課堂教學，教師能夠通過這種現(xiàn)代教學手段，將所要教學的內(nèi)容以圖片、PPT等多種形式展示給學生，使原本枯燥的教學內(nèi)容變得富有吸引力，激發(fā)學生課堂興趣，提高課堂實效性。

三、加強教師自身能力，豐富政治課堂內(nèi)容

教師在高中政治課堂教學中扮演著重要角色，教師作為向學生傳授知識的引導者，應當努力加強自身教學實力，不斷充實自身政治知識，為學生講授更多的知識，以豐富高中政治課堂內(nèi)容。教師通過自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)讓學生能夠更好地感受到教師的人格魅力，從而增強學習高中政治的興趣和動力。

總之，在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進下，高中政治教學倡導發(fā)展合作性教學模式，重視學生自主學習，教師要充分利用好現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學形式。教師作為政治課堂的引導者，自然要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，在時代發(fā)展進步中不斷更新和完善自身知識體系，將較強的個人能力展現(xiàn)給學生，感染學生，激勵他們更好地學習政治課程，從而提高高中政治課堂的實效性。

參考文獻：

[1]陳霖.提高高中政治教學實效性的策略探析[J].課程教育研究，2019（28）：71.

[2]閆紅.高中政治有效教學策略微探[J].求知導刊，2016（1）：80.

編輯 溫雪蓮