摘 要：新課改理念提出了許多新的教育思想，也針對(duì)各個(gè)學(xué)科的特性給出了具體的育人方向和目標(biāo)，能夠引導(dǎo)教育者不斷優(yōu)化教學(xué)手段和方法，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。在此背景下，高中英語教師要不斷創(chuàng)新語法教學(xué)的模式，采用科學(xué)的方法化繁為簡，從而輔助學(xué)生積累更多英語語言知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)其英語核心素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;語法教學(xué)

一直以來，語法都是英語教學(xué)工作中的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，因其內(nèi)容繁多、理論性過強(qiáng)，為學(xué)生帶來了極大的困擾。為了不斷克服語法教學(xué)中的問題，高中英語教師需要結(jié)合新課改理念的具體要求不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注教學(xué)的趣味性和有效性，并采用科學(xué)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便使有限的課堂煥發(fā)出無限的生機(jī)。

一、滲透快樂教育理念增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味

1.設(shè)計(jì)有趣情境融入語法知識(shí)

高中英語教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，可以將語法融入有趣的情境中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便不斷吸引他們的注意力，使其在探究和實(shí)踐中掌握完善的知識(shí)信息，進(jìn)而不斷增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性和有效性。如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)一個(gè)視頻情境，通過播放人物對(duì)話或是生動(dòng)故事等將語法置于相關(guān)的語境中，輔助他們?cè)谥庇^畫面的引導(dǎo)下不斷激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而指導(dǎo)其據(jù)此展開探究和分析活動(dòng)，將抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物進(jìn)行記憶和理解，有助于不斷提升語法教學(xué)的成效。

2.引進(jìn)俗語俚語增強(qiáng)教學(xué)趣味

在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語老師也可以引進(jìn)俗語和俚語來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法，由此不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還有利于使學(xué)生了解更多西方的語言文化，進(jìn)而推動(dòng)其英語語言素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。例如，教師可以在講解相關(guān)的英語語法之前先出示一些中文的諺語、俗語等，然后再展示對(duì)應(yīng)的英文翻譯版本，從而使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)和探究中準(zhǔn)確把握相關(guān)英文俗語的含義，并據(jù)此對(duì)句子成分進(jìn)行分析，以便進(jìn)一步簡化其學(xué)習(xí)語法的過程，同時(shí)促使他們積累豐富的語言素材和英語句型。

3.播放英文歌曲滲透語法教學(xué)

高中英語教師在教授語法知識(shí)時(shí)，還可以通過播放英文歌曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效降低教學(xué)難度，引導(dǎo)他們以更加積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而不斷鞏固他們的語法基礎(chǔ)。比如，教師可以在課堂中為學(xué)生播放一首節(jié)奏歡快的英文歌曲，然后要求他們跟唱，由此不斷激活教學(xué)氣氛，接著教師可以將歌詞展示出來，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人所學(xué)對(duì)歌詞中蘊(yùn)含的語法知識(shí)進(jìn)行分析，繼而在良好的課堂氛圍中不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、以有效教學(xué)為前提優(yōu)化語法教學(xué)的手段

1.設(shè)計(jì)明確任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究

根據(jù)將要講授的語法知識(shí)內(nèi)容，高中英語老師可以通過布置明確的任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生合作探究，從而使其在任務(wù)型教學(xué)法的引導(dǎo)下開展更具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中形成開放、靈活的思維，繼而不斷完善他們的學(xué)習(xí)思路，凸顯語法教學(xué)工作的有效性。如，英語老師可以將具體的語法知識(shí)作為研究重點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的英語水平以及語法內(nèi)容的難易程度來設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)方案和任務(wù)，用以指導(dǎo)學(xué)生按部就班地開展探究活動(dòng)，在提高其課堂參與度的同時(shí)，有利于幫助他們?cè)诟娱_放的平臺(tái)中通過分享、借鑒獲得更多靈感和啟發(fā)，進(jìn)而構(gòu)建較為完整的語法知識(shí)體系。

2.引進(jìn)微課教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)精講精練

針對(duì)教學(xué)過程中遇到的難度較大的語法知識(shí)，英語教師可以采用微課教學(xué)手段來進(jìn)行詳細(xì)講解，由此幫助學(xué)生克服理解和應(yīng)用的困難，繼而不斷提高語法教學(xué)的質(zhì)量。例如，英語教師可以根據(jù)重要的語法教學(xué)內(nèi)容制作一份微課課件，并按照學(xué)生的認(rèn)知順序來設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題作為引導(dǎo)，同時(shí)穿插一些強(qiáng)化練習(xí)活動(dòng)，由此使他們結(jié)合相關(guān)的例子來理解語法的具體概念，并使其在由淺入深的探究活動(dòng)中充分把握其內(nèi)涵，繼而通過精講精練提高語法教學(xué)的成效。

3.實(shí)施分層教學(xué)增強(qiáng)語法教學(xué)效果

高中英語教師在組織語法教學(xué)工作時(shí)，也要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)手段來對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，由此從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效，不斷凸顯語法教學(xué)活動(dòng)的全面性和全體性。比如，教師在授課過程中要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并在課堂上根據(jù)他們的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況予以其分層的指導(dǎo)，進(jìn)而使他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)獲取相應(yīng)的知識(shí)信息，有助于不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，推動(dòng)教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律

高中語法知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，其知識(shí)內(nèi)涵和構(gòu)成要素、應(yīng)用方法往往是有規(guī)律可循的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語法內(nèi)容時(shí)，可以借助思維導(dǎo)圖模式來幫助他們總結(jié)語法規(guī)律，由此使其在圖文的結(jié)合中對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更加直觀、深刻的印象，并根據(jù)圖形指示快速理清語法知識(shí)中各部分細(xì)節(jié)的關(guān)系，繼而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，有利于降低教學(xué)難度、簡化授課過程，使學(xué)生在特有規(guī)律的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高中階段，英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的主要途徑，對(duì)他們本身的語言素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績和語用能力都有著十分重要的影響。所以，高中英語教師要立足新課改提出的各種要求，結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求擬定更為完善和靈活的教學(xué)方案，以便不斷活躍教學(xué)氣氛、增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生對(duì)外交際能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：魏邦翠，女，中學(xué)一級(jí)教師，高中英語教學(xué)，甘肅省靖遠(yuǎn)縣，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)。

編輯 郭小琴