凌潔

摘 要：我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷地加快著人們的生活節(jié)奏，人們出門辦事越來越講究高效性。自從新課改中對教師提出了構(gòu)建高效課堂的任務(wù)后，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，初中英語教師一定要采取合理的教學(xué)辦法，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，在新課改的背景下構(gòu)建出高效的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;小組合作;信息技術(shù);研究教材

高效課堂的構(gòu)建無論是對教師的教學(xué)能力，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，都具有積極意義，但在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師以具有權(quán)威性的身份讓學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)原本就不熟悉的英語當(dāng)中又增加了精神上的負(fù)擔(dān)，所以很大程度上影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為新時(shí)代下的初中英語教師，我們要根據(jù)課堂教學(xué)上的實(shí)際情況，運(yùn)用新課改中的教學(xué)理念，讓學(xué)生自由和諧地發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對如何在新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂提出以下幾點(diǎn)拙見。

一、通過小組合作發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改中多次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要一切為了學(xué)生的發(fā)展，小組合作也是新課改中倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠拉近學(xué)生之間的距離，提高他們的交流能力。因此，作為一名初中英語教師，可以通過小組合作發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，從而構(gòu)建出高效的初中英語課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Dream homes這一單元時(shí)，首先，我先將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己的夢想家園，與組內(nèi)成員互相交流。然后，我為學(xué)生介紹了一些家中使用物的詞匯，還有基數(shù)詞、序數(shù)詞和介詞，為學(xué)生加大英語語言的信息量，啟發(fā)學(xué)生回想已學(xué)單詞與新學(xué)的單詞寫一篇有關(guān)“夢想之家”的作文，小組成員之間互相交流。之后，我聯(lián)系課文中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)并結(jié)合實(shí)際生活使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛環(huán)境的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。最后，我讓小組成員之間采用“你問我答”的方式再次熟悉了方位介詞。這樣，我通過開展小組合作，提高了學(xué)生的交流能力，體現(xiàn)了和諧的課堂氛圍，既豐富了自己的教學(xué)理念，又構(gòu)建了初中英語高效課課堂。

二、通過信息技術(shù)營造英語學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)很大程度上擴(kuò)展了教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)資源，是對師生雙方都十分有利的一個(gè)教學(xué)“武器”。因此，作為初中英語教師，我們可以通過信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的課堂情境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自由地投入到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到構(gòu)建初中英語高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Food and lifestyle這一單元時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞后，利用信息技術(shù)顯示了所學(xué)食物單詞的圖片，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我讓學(xué)生之間競賽快速說出了食物圖片所對應(yīng)的英文名稱。然后，我讓同桌之間用“What food do you like or dislike？”和“Why do you like / dislike them？”這兩個(gè)問題進(jìn)行對話，來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯。之后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了課文中的錄音，在學(xué)生聽完錄音后，我讓學(xué)生回答了“Whats the time now？”“What does Eddie want to eat？”和“Why does Hobo want to have apples？”這三個(gè)問題，要求學(xué)生集體朗讀課文。最后，我對課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這樣，我通過信息技術(shù)營造了課堂上的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的個(gè)人喜好，構(gòu)建出了高效的初中英語課堂。

三、通過研究教材制定適宜三維目標(biāo)

我國一直以來都對教育事業(yè)極為重視，其為課堂教學(xué)提供的豐富的資源為我們的教學(xué)工作帶來了極大的便利，但是制定教學(xué)目標(biāo)的源泉依舊是我們的教材。因此，作為一名初中英語教師，我們不能忽視教材在課堂教學(xué)中的地位，要結(jié)合自身所學(xué)知識，深入研究教材內(nèi)容，挖掘出教材的內(nèi)涵，制定適宜學(xué)生發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)，從而構(gòu)建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Welcome to our school這一單元時(shí)，我通過研究教材已經(jīng)制定出了有關(guān)這一單元的三維教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)，首先，我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞，使學(xué)生有了初步使用這一單元中英語單詞的能力。然后，我讓學(xué)生之間互相談?wù)撛趯W(xué)校開設(shè)的科目中，哪個(gè)學(xué)科是最喜歡的科目，以及最喜歡這一學(xué)科的原因，來幫助學(xué)生鞏固這一單元的單詞。之后，我與學(xué)生互相交流了關(guān)于“Welcome to our school”的話題，使學(xué)生學(xué)到了“School Open Day/ the parents meeting /at the school gate”這些短語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用英語來描述學(xué)校的設(shè)施，以及操場、圖書館在什么位置、會(huì)議經(jīng)常在哪里舉行等相關(guān)的問題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，我為學(xué)生布置了家庭作業(yè)，要求學(xué)生多多練習(xí)英語的使用。這樣，我通過深入研究教材，用有效的教學(xué)策略完成了三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到了英語知識和技能，構(gòu)建出了初中英語高效課堂。

總而言之，作為初中英語教師，我們必須要意識到初中英語高效課堂的構(gòu)建是我們今后教學(xué)工作努力的方向，我們要結(jié)合新課改中的教學(xué)理念，用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有使用英語交流的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玲玲.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中國校外教育，2019（19）：93-94.

[2]邢成娟.新課改視域下初中英語高效課堂的建構(gòu)策略[J].中國校外教育，2019（8）：129-133.

編輯 杜元元