周玲 王昌梓

摘 要：很多專家學(xué)者已對該課題進行了豐富的理論研究，然而極少有人系統(tǒng)地搬進課堂進行教學(xué)實踐。在初中七八年級中開展對比實驗，研究結(jié)果顯示對培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心自信心、增強民族凝聚力有明顯效果，對學(xué)習(xí)興趣有積極影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育;有效滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;對比實驗

一、課題提出

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教社科〔2014〕3號）（下文簡稱《綱要》）是教育部為了貫徹黨的關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，于2014年3月26日制定并發(fā)布?！毒V要》指出要以推進大中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一體化為重點，整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機銜接、系統(tǒng)推進，促進青少年學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

目前，很多學(xué)校對中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化教育理念認識不到位，對教學(xué)內(nèi)容缺少整體性規(guī)劃，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)設(shè)計，側(cè)重以應(yīng)試教育為主體，缺乏對傳統(tǒng)文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講，為此，我們進行了粗淺嘗試、初步探究。

二、現(xiàn)有理論成果

鄭毓信對整體性文化傳統(tǒng)對中國數(shù)學(xué)教育的影響作了分析和研究。劉菊芬就《墨經(jīng)》的“數(shù)理關(guān)節(jié)”進行了“觀瞻”，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育滲透《墨經(jīng)》進行了研究。梁艷提出了課堂內(nèi)外結(jié)合的方式將中華數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出潛移默化原、持之以恒等原則。陳玉坤就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生成才進行了研究，劉繼統(tǒng)對具體內(nèi)容作出了有益的探索。王璟對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化進行了初步探究。

三、課題概念界定

“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的認同感，培養(yǎng)民族自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。對提高學(xué)業(yè)成績沒有特別要求，防止又進入“以成績論英雄”——應(yīng)試教育的固定思維。

“滲透”比喻一種思想或勢力逐漸向其他方面擴展?！皾B透中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化”，旨在將中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化逐步融入原有的教育教學(xué)模式中，通過潛移默化的影響，加強對學(xué)生的愛國主義教育。

四、課題研究的設(shè)計和理論基礎(chǔ)

1.活動設(shè)計

圍繞幾個方面測量教學(xué)活動對學(xué)生的影響：設(shè)計《初中生民族自信心自豪感調(diào)查問卷》，作為衡量初中生民族自尊自信的依據(jù);采用張爽的《中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣量表》，測量對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響;以學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)橐罁?jù)，檢測對數(shù)學(xué)成績的影響。

2.理論基礎(chǔ)

《綱要》提出加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，是培養(yǎng)愛國主義、民族自尊自信心的基礎(chǔ)指導(dǎo)文件。

五、課題研究的內(nèi)容與方法

研究途徑與現(xiàn)有的研究較為不同，做到“三結(jié)合”：一是理論與實踐相結(jié)合，二是課堂教育與實踐教育相結(jié)合，三是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合。

編印校本教材，將內(nèi)容有機融入教學(xué)設(shè)計中，形成具有特色的課堂教學(xué)模式，探索與本課題相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。選取七八年級16個班級分別作為實驗組和對比組，組織對比教學(xué)，實驗組采用新教學(xué)方式，對比組采用原有教學(xué)方式;期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測，分析兩種教學(xué)方式產(chǎn)生的影響;分析誤差、總結(jié)結(jié)果、得出結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。

六、結(jié)果分析

兩個階段實驗表明：（1）教學(xué)模式變化對成績影響基本可以忽略。（2）教材中負數(shù)及其運算、一元一次方程（組）的實際應(yīng)用、軸對稱圖形、勾股定理以及海倫秦九韶公式等內(nèi)容，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識緊密相關(guān)，對學(xué)生興趣有積極影響，提高民族自尊心、民族自豪感、增強民族凝聚力有明顯作用，但均還沒達到顯著程度。（3）學(xué)生廣泛參與極為重要，參與面越廣越好。（4）如能始終堅持有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高民族自信自豪感有明顯積極有效的作用。

七、幾點反思

實踐證明，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化是可操作的、有效的。我們廣泛收集數(shù)學(xué)文化素材，編寫校本教材，精心設(shè)計教學(xué)活動、課外活動，開展傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極完成任務(wù)，就是為了讓學(xué)生體會和感受我國古代數(shù)學(xué)家孜孜不倦的探索精神、精益求精的追求真理精神，了解中華先賢為數(shù)學(xué)的發(fā)展作出的巨大貢獻，從而大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]鄭毓信.中國傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007，17（9）：1-3.

[2]劉菊芬.中學(xué)數(shù)學(xué)教育滲透民族傳統(tǒng)數(shù)理文化研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2015，21（7）：81-83.

[3]梁艷.淺談傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)（全文版），2017，12（1）.

[4]陳玉坤.數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生成才研究[J].成才之路，2014（22）：22-23.

[5]劉繼統(tǒng).淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].讀寫算（數(shù)學(xué)教學(xué)研究），2015（23）：200.

[6]王璟.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的探究[J]. 中外交流，2017（16）：40.

編輯 謝尾合