陳建軍

摘 要：綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。豐富多彩的實踐活動，關(guān)注學(xué)生生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要，使學(xué)生在豐富的實踐活動中積累生活經(jīng)驗，了解社會，適應(yīng)社會，改造社會，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健康的競爭品質(zhì)，形成和諧的團隊精神，塑造學(xué)生健康的心靈。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；開展；健康心靈

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.090

一、開展綜合實踐活動，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

學(xué)生思想品德的形成是一個長期的過程，在實踐活動中要注意學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中會遇到各種矛盾，如對與錯、得與失、好與壞等，需要不斷地進(jìn)行思想斗爭，淘汰自身劣性的品質(zhì)，不斷矯正，形成良好的道德品質(zhì)。因此，在開展綜合實踐活動時，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)矛盾環(huán)境，如開展“針對抄襲作業(yè)、說謊話的道德辯論賽”，通過頭腦激蕩，讓學(xué)生明白抄作業(yè)不僅對學(xué)習(xí)有危害，而且失卻誠信做人的可貴品質(zhì)。還可組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，參加一些公益勞動，社會服務(wù)活動來培養(yǎng)道德品質(zhì)。如成立“小雷鋒”志愿服務(wù)團，幫助需要幫助的人和身邊的同學(xué)；引導(dǎo)他們關(guān)注弱勢群體，走進(jìn)“敬老院”“特教學(xué)校”；開展“綠色小天使”實踐活動，在校園內(nèi)掀起環(huán)保熱潮。通過學(xué)生的實踐調(diào)查，提高學(xué)生美化校園的意識，并提出好的建議和方法。在這些活動的開展中提高了孩子們的素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們良好的道德品質(zhì)。

二、開展綜合實踐活動，培養(yǎng)健康的競爭意識

當(dāng)今世界是一個競爭的社會，在綜合實踐活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有利于學(xué)生個性健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。為此，教師盡可能多地創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，組織學(xué)生參加競爭活動，如組織學(xué)生參加“建國60周年書畫大賽”“90年風(fēng)雨歷程創(chuàng)新成果大賽”等多項競賽，為學(xué)生營造一種健康的、積極向上的競爭氛圍，使學(xué)生敢于競爭、勇于競爭，讓學(xué)生在實踐活動中養(yǎng)成健康的競爭、道德的競爭的良好的心態(tài)，獲得成功的自信和健全、健康的心理，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、開展綜合實踐活動，形成和諧的團隊精神

學(xué)生合作能力、組織管理能力和社會交往能力，是適應(yīng)現(xiàn)代社會活動的必需。學(xué)生的合作能力和團隊精神體現(xiàn)在綜合實踐活動過程中，學(xué)生以小組或團隊的形式，為了一定的目標(biāo)、任務(wù)而進(jìn)行的相互間或與組外人員的交流、交往、溝通，以各種方式創(chuàng)造機會讓他們直接到社會中去從事調(diào)查活動，在活動中各盡所長，積極為共同的活動出謀劃策，提出自己的個人見解，主動承擔(dān)活動中最適合自己的部分，充分將自己展示給同伴，提升自我。如在6月5日世界環(huán)境日，組織同學(xué)走出校園，到環(huán)保局、水利局調(diào)查訪問。在活動中相互了解，相互建議，相互彌補，從而形成具有較強凝聚力的團隊。

四、開展實踐活動，讓學(xué)生擁有感恩之心

如今的孩子，大多是獨生子女，學(xué)習(xí)、生活條件上的極大滿足，使他們習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，他們接受了太多的愛，漸漸的，他們把這一切視為理所當(dāng)然。在日常生活中培養(yǎng)孩子感恩意識，讓孩子學(xué)會尊重他人，想到他人，幫助他人，懷有感激之心，這對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的孩子尤為重要，有助于改變獨生子女的唯我獨尊的心理狀態(tài)。在實踐活動中開展一系列感恩教育，如“母親節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日，讓學(xué)生在節(jié)日里，走進(jìn)家園，走進(jìn)社區(qū)，親自實踐，帶頭宣傳，形成良好的尊敬長輩、尊重教師的氛圍。還可以組織學(xué)生參加一些社會公益活動或服務(wù)活動，如組織學(xué)生去敬老院、開展“今天我當(dāng)家長”等活動，讓學(xué)生明白長輩付出的辛苦，懷有感激之心，并付諸實際行動中。

五、開展綜合實踐活動，培養(yǎng)自主管理能力

自我管理是人的一生中非常重要的能力要素，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力有利于學(xué)生的健康發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的班級活動中，教師是活動的中心，在管理上要求學(xué)生無條件服從命令，忽視了學(xué)生的自主性。在嚴(yán)格的監(jiān)管下，學(xué)生對教師俯首帖耳，循規(guī)蹈矩，班隊活動氣氛死氣沉沉，沒有樂趣。這種監(jiān)管容易造成學(xué)生的責(zé)任感下降，甚至出現(xiàn)逆反心理等。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睘榇耍趯嵺`活動中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力，使學(xué)生成為真正的主人。在實踐活動中以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，每個成員都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，學(xué)生分工合作，教師只提供部分參考意見，讓學(xué)生嘗試參與，培養(yǎng)、挖掘?qū)W生的潛能。調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，切實提高了學(xué)生的自主管理能力，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。

六、開展綜合實踐活動，塑造健康美好心靈

在綜合實踐活動中，教師要引領(lǐng)學(xué)生走入社會，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實踐，使在實踐中獲得積極的情感體驗。如開展《生活中的垃圾》這一主題研究時，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的生活實際，搜集相關(guān)資料；進(jìn)行一次校園環(huán)保知識調(diào)查，或者制作宣傳單、設(shè)計宣傳標(biāo)語、環(huán)保手抄報，到社區(qū)、家庭等場所進(jìn)行宣傳。學(xué)生通過親身參與、宣傳等一系列活動，提高了環(huán)保意識，增強了社會責(zé)任感。再如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神舟八號圓滿發(fā)射成功，與天宮一號第二次交會對接成功的事例。讓學(xué)生從多角度感受那激動人心的場面。布置小練筆：《令人自豪的一天》或《激動時刻》等。蕩滌學(xué)生的心靈，大大增強了民族自豪感，深切地體會到祖國科技事業(yè)的騰飛，作為新世紀(jì)中國人要為國爭光，愛國主義的精神種子在學(xué)生的心靈上生根、發(fā)芽。

21世紀(jì)需要心理、生理和人格都健全的人才，通過社會實踐活動，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，幫助學(xué)生體驗生活、感受生活，增進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，塑造學(xué)生健康心靈。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]