安鋼

摘要：當前，“以人為本”教育理念已成為我國高校各課程較為關注的話題?，F(xiàn)代教育理念認為，高校體育課程教育不僅要教授知識，還應突出育人功能，發(fā)展學生的思維、品質(zhì)、素養(yǎng)、能力，進而完成高校體育育人“四個一”目標。本文分析了內(nèi)蒙古高校體育育人“四個一”目標的內(nèi)涵，并提出了實踐策略。

關鍵詞：內(nèi)蒙古? ?高校體育? ?育人“四個一”目標

體育教學是一門綜合性課程，對提升學生思維、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)十分重要。體育教學能有效提升學生的身體素養(yǎng)，卻忽視了培育學生的創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)，使體育教學沒有突顯育人價值。在“以人為本”的教育理念下，體育育人“四個一”目標的提出與生成，為內(nèi)蒙古高校體育教學改革指明了方向。因此，內(nèi)蒙古體育教師應轉(zhuǎn)變教學思維，以體育育人目標為導向，采取智育與德育兼施的教學方法引領學生，進而促進學生全面發(fā)展。

一、內(nèi)蒙古高校體育育人“四個一”目標的內(nèi)涵

高校體育育人“四個一”目標的內(nèi)涵是智育與德育。智育是指在體育教學中，學生通過體育鍛煉，收獲體育知識與技能，進而強健學生身體素養(yǎng);德育是指教師發(fā)揮體育的育人功能，不僅教授學生知識與技能，還培養(yǎng)學生的思維、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)，進而體現(xiàn)體育育人“四個一”目標的根本性成效。在素質(zhì)教育理念下，教師應發(fā)揮引領作用，根據(jù)學生的實際發(fā)展需要，結(jié)合體育課程知識，為學生創(chuàng)設多元化的教學活動，采取德育與智育兼施的教學方法，讓學生在收獲知識與技能的同時，提高體育核心素養(yǎng)。

二、內(nèi)蒙古高校體育育人“四個一”目標的實踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

在高校體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立體育育人“四個一”教學目標，重視培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，進而突顯高校體育育人的教育功能。觀念支配行動，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，踐行“以人為本”教育理念，才能從根本上發(fā)揮體育育人的教育成效。

體育課程包含理論教學與實踐教學兩個部分，體育理論知識是學生體育實踐的保障，學生只有掌握了豐富的理論知識，才能融入體育實踐。因此，在高校體育教學中，教師應尊重學生的主體性特征，根據(jù)學生的實際情況，開展適合的體育教學活動，激發(fā)學生體育學習的興趣，進而使學生在體育活動中有所收獲。在體育理論知識教學中，教師可改變灌輸式教學方法，采取探討性、情境性、案例性等教學方法，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生對知識的理解能力，進而豐富學生體育知識體系。

2.滲透體育文化

內(nèi)蒙古高校體育文化具有育人功能，是高校整體文化的重要組成部分。體育育人“四個一”目標的功能是弘揚和傳承體育文化，營造良好的體育文化氛圍，進而形成良好的校風。同時，體育育人“四個一”目標包含“以人為本、健康第一”的思想理念，展現(xiàn)了高校人文精神風貌，完善了學生的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生頑強的意志力。因此，在內(nèi)蒙古高校體育教學中滲透體育文化，不僅能提高學生的人文素養(yǎng)，還能夠拓展學生的體育知識面，彰顯體育育人成效。如在開展籃球教學時，教師可借助多媒體教學工具，為學生播放與籃球文化相關的知識，讓學生通過了解籃球文化，更好地學習籃球知識。

3.促進學生個性化發(fā)展

因家庭教育、個性特點、學習能力、興趣愛好的不同，學生與學生之間存在差異性。在傳統(tǒng)體育教學中，教師主要采取統(tǒng)一的訓練方法，讓學生進行體育鍛煉，但這種教學模式不能滿足部分學生的體育學習需要。因此，高校應以體育育人“四個一”目標為導向，尊重學生的主體性和差異性，采取多元化體育項目活動、訓練形式，激發(fā)學生體育參與的興趣，使學生收獲一種思維、一種品質(zhì)、一種素養(yǎng)、一種能力。此外，教師應全面了解學生的體育興趣愛好，并根據(jù)學生的興趣愛好，開展多元化的體育活動。如教師可以開設體操、籃球、足球、鉛球、羽毛球等項目，讓學生根據(jù)自身喜好參與體育項目。教師在開展多元化體育項目時，高校應在場地、器材、設施等方面給予支持。

三、結(jié)語

綜上所述，在內(nèi)蒙古高校體育育人“四個一”目標的引領下，體育教育既要重視培養(yǎng)學生知識與技能，又要發(fā)展學生的思維、品質(zhì)、素養(yǎng)、能力。因此，在內(nèi)蒙古高校體育教學中，教師應尊重學生的主體性，體現(xiàn)體育育人的成效，提升學生的身體素養(yǎng)，培育學生高尚的道德情操，健全學生的人格。

參考文獻：

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[2]戴燕，辛艷軍.基于學生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學策略研究[J].體育世界（學術版），2018，（8）.

※本文系《內(nèi)蒙古高等學校體育中長期改革與發(fā)展的研究——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學為例》的階段性成果。

（作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術學院）