肖俊江

摘 要 “四個一”主題教研活動創(chuàng)建以來，學(xué)校構(gòu)建了“三段六模塊”教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，做到師生互動、生生互動，引發(fā)學(xué)生能動地建構(gòu)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了主動發(fā)展。樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，圍繞課堂教學(xué)這個中心，始終把“設(shè)計一節(jié)課、講授一節(jié)課、評價一節(jié)課、反思一節(jié)課”的“四個一”活動和打造高效課堂工作作為學(xué)校課改工作的重要手段和目標(biāo)，扎實、穩(wěn)定地推進課改工作的順利開展。

關(guān)鍵詞 高效課堂 “四個一”主題教研 課堂教學(xué)

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A

每位教師都想使自己的課堂教學(xué)更加的高效。所以針對打造高效課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的“不必改、不愿改、不會改”的問題，我們進行了“四個一”主題教研系列活動。

1思想統(tǒng)領(lǐng)

為了擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。我們組織全體教師參加市、縣、校各級新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展優(yōu)秀教師示范課活動。通過學(xué)習(xí)與研討，促進了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師在學(xué)習(xí)中提高認識，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為課堂教學(xué)改革奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

2把課堂還給學(xué)生

課堂教學(xué)是否高效，能否把課堂還給學(xué)生，與教師的教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)。所以在如何設(shè)計好一節(jié)課、上好每節(jié)課上，我們是這樣做的：

（1）面向全體教師，做到有效備課。首先，讓大家重視上課，做好課前準(zhǔn)備，時刻牢記態(tài)度決定行動；其次，從行動上要求教師超周備課，年級組、教研組定期檢查教案。

（2）研讀課標(biāo)和教材，做到教材的再設(shè)計。對教材，要求教師樹立教材是為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)生不是為教材而存在的，教師重在用教材而不是教教材。教師應(yīng)對教材有適當(dāng)?shù)剡x擇與補充意識，哪怕是一道小小的課后練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計，都是對教材的補充。

（3）讀懂學(xué)生，做好學(xué)習(xí)活動的再設(shè)計。有句話說的好，備課還要備學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師在課堂教學(xué)中必須給學(xué)生充分的活動時間或?qū)W習(xí)任務(wù)，必須讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，完成學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。在一堂課上，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，找好載體，給學(xué)生充分的活動任務(wù)，如朗讀、思考、討論、板演、實驗等，都應(yīng)讓學(xué)生參與其中。讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會，增強他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）加強培訓(xùn)，做好教育技術(shù)手段的再設(shè)計。學(xué)校利用每周二、周四第八節(jié)課，對全校教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合。這樣就能夠充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性構(gòu)建高效課堂。

（5）調(diào)動學(xué)生，做好課堂教學(xué)過程的再設(shè)計。課堂教學(xué)過程的再設(shè)計包含導(dǎo)語設(shè)計（引入、情景創(chuàng)設(shè)、串場語言以及評語等）、預(yù)設(shè)問題設(shè)計、提問方法的設(shè)計（嚴(yán)禁自問自答）、評價方法和題目設(shè)計等，要分層次，有梯度。學(xué)校在教師講課環(huán)節(jié)中非常重視課堂教學(xué)過程的深入設(shè)計和思考，挖出本學(xué)科具有代表性和普及性的課堂設(shè)計進行普及，教研組和備課組經(jīng)常組織培訓(xùn)，由有經(jīng)驗的老教師和有能力的學(xué)科帶頭人給本組教師講課，講授如何設(shè)計教學(xué)過程、怎樣用問題引導(dǎo)學(xué)生。

（6）明確教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)情景，做好學(xué)生預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。“把課堂還給學(xué)生”這句話說起來容易做起來難。日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實際表現(xiàn)相距甚遠。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂表現(xiàn)。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的預(yù)習(xí)時間內(nèi)完成。

3改變課堂的關(guān)鍵是改變教師

教師在教學(xué)中要做到滿足學(xué)生情感、認知的需求，讓學(xué)生具有穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機，還要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師自身特點相適應(yīng)，教學(xué)方法的運用要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個性特長相適應(yīng)，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，完成學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。所以，在一堂課上，我們要求教師絕不能滿堂灌，更不能一講到底，而是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，找好載體，給學(xué)生充分的活動任務(wù)，如朗讀、思考、討論、板演、實驗等，都應(yīng)讓學(xué)生參與其中。

4教研反思，借鑒總結(jié)經(jīng)驗，記錄整理升華

教研活動是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)景線，也是生命線。只有樹立良好的教研風(fēng)氣，狠抓弊病，將問題當(dāng)成工作的切入點，才能不斷推動課堂教學(xué)良性發(fā)展。自課改以來，“教學(xué)反思”或“教學(xué)后記”成了教師備課必有的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。我們要求所有教師一定要寫好教學(xué)反思，并使之成為一種制度加以規(guī)范。

“四個一”主題教研實踐活動取得了可喜成績，使我校課堂動起來了，煥發(fā)出生命的活力，促進了教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的提升。收獲的經(jīng)驗和感悟成書成冊，如校本教材、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、學(xué)案集、典型個案集、反思集等，這些都對今后的教育教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。