馬世良

摘 要：當(dāng)今教育事業(yè)在不斷發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中已得到足夠的重視，已將其有效融入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此來(lái)提升學(xué)生的人文情懷，使學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)愈來(lái)愈豐厚，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致越來(lái)越高，促使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容了解得更深刻、更透徹。從中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義入手，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀，對(duì)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;滲透;意義;現(xiàn)狀;策略

中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族繁榮昌盛的精神食糧，我們國(guó)人必須要一代代發(fā)揚(yáng)傳承下去，讓我們的國(guó)家永遠(yuǎn)昌盛富強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文是我們學(xué)校傳播中華傳統(tǒng)文化的最佳途徑，語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起傳播的重?fù)?dān)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將中華傳統(tǒng)文化知識(shí)有效傳遞到小學(xué)生的手中，以有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生的知識(shí)視野不斷拓寬，使學(xué)生汲取到中華傳統(tǒng)文化的精華，感受到中華傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，有效幫助小學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

一、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是文化傳播的重要工具，集工具性和人文性為一體，是我們?nèi)祟愇幕闹匾M成部分。所以，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化最為可行，既對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育有著積極的促進(jìn)作用，又對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起著推動(dòng)的效應(yīng)，具有非常積極的意義。其表現(xiàn)在以下方面，首先是將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值理念，有效拓寬小學(xué)生的文化知識(shí)視野，充實(shí)學(xué)生的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，幫助學(xué)生逐步形成正確的人生價(jià)值觀念，有效規(guī)范小學(xué)生言與行。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以幫助小學(xué)生有效抵制外來(lái)不良文化的侵蝕。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，外來(lái)文化遍及我們生活中的各個(gè)地方，許多不良外國(guó)文化也隨之侵入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化具有非常重要的時(shí)代意義。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以找尋到中華傳統(tǒng)文化身影的就是文言文和古詩(shī)詞這兩個(gè)方面，在語(yǔ)文其他方面的滲透效果就不明顯了。小學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞的時(shí)候，采用的模式都是強(qiáng)行記憶的方式，進(jìn)行古今對(duì)譯，對(duì)文言文和古詩(shī)詞并沒(méi)有去深刻地體會(huì)和挖掘，常常出現(xiàn)斷章取義的不良現(xiàn)象，使中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透大大受阻。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的有效傳播，其內(nèi)在的文化精華沒(méi)有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效熏陶，在以字傳播情義、以文傳輸情感的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)中，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠，大多都是以完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)為目的，幾乎不去挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的教育資源，其滲透力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

三、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略探究

1.誦讀中華經(jīng)典，于傳承中有效滲透中華傳統(tǒng)文化教育

中華經(jīng)典誦讀可以讓小學(xué)生感悟到中華傳統(tǒng)文化之博大精深，注重中華經(jīng)典文化的誦讀，有利于傳統(tǒng)文化的傳播。我們中華民族向來(lái)有注重音和韻的傳統(tǒng)，大多數(shù)經(jīng)典內(nèi)容特別適合誦讀，可以讓小學(xué)生處于抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中，幫助學(xué)生去理解和記憶，深刻感悟我們中華民族所獨(dú)有的文化之美感。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生的文化知識(shí)水平及接受能力，由淺入深地為小學(xué)生安排誦讀內(nèi)容。在時(shí)間安排上可每周安排一節(jié)課誦讀課，要求學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容反復(fù)朗讀，逐步達(dá)到熟讀成誦，牢牢銘記在心，使小學(xué)生在誦讀中深刻感悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。

2.以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞著手，注重加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的熏陶

古詩(shī)詞是我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的最佳途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好這個(gè)途徑對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使小學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。古詩(shī)詞是我們中華民族悠久的歷史文化，是中華文明有效傳承的媒介，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，又可以有效啟迪小學(xué)生的思想，陶冶小學(xué)生的道德情操。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要將其意境和時(shí)代背景有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕瘍?nèi)涵，使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

3.結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，有效滲透中華傳統(tǒng)文化

在我們的日常生活中，處處可以找尋到中華傳統(tǒng)文化的身影，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的有效滲透。文化就存在于我們實(shí)實(shí)在在的生活之中，我們語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)生活中去，深刻感悟文化豐富的內(nèi)涵。

總之，利用小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育滲透，有效增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的影響力，在小學(xué)生心靈深處長(zhǎng)出學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的幼苗，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭(zhēng)