何婕

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注教育工作。語(yǔ)文教學(xué)一直都是重要的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展高效的語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生在日常生活中與他人進(jìn)行更好的溝通和交流。如今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)知識(shí)理論型人才已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要不斷提高自身的思想文化素質(zhì)，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;德育;滲透策略

德育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展階段，教師應(yīng)該充分重視德育，并且在教育過(guò)程中將德育滲透在學(xué)生的日常生活中。雖然當(dāng)前相關(guān)部門(mén)十分重視小學(xué)階段的德育，并且提出了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。部分院校和教師沒(méi)有充分意識(shí)到德育滲透的重要性，在教學(xué)過(guò)程中更多地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，在一定程度上忽視德育滲透。小學(xué)生雖然年齡較小，但是已經(jīng)基本具備了對(duì)事物的認(rèn)知能力，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不斷提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠得到更加全面的發(fā)展。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

如今社會(huì)需要綜合型高素質(zhì)人才，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，在該階段應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在德育滲透上，學(xué)生擁有了良好的思想道德觀念以后，才能更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。相關(guān)部門(mén)推出了“德育為首，育人為本”的教學(xué)理念，小學(xué)在具體的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該秉承這一理念，這樣才能促進(jìn)德育工作得到更加長(zhǎng)效持久的發(fā)展，但是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，想要高效地開(kāi)展德育并不容易，當(dāng)前小學(xué)德育工作面臨全新的挑戰(zhàn)。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該意識(shí)到問(wèn)題所在，并且根據(jù)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出一些解決策略，采用積極的態(tài)度進(jìn)行處理，這樣才能更加有效地開(kāi)展德育滲透。

1.校領(lǐng)導(dǎo)及教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性

從當(dāng)前的具體發(fā)展情況來(lái)看，部分院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有充分意識(shí)到德育工作的重要性，沒(méi)有深入分析和研究當(dāng)前德育滲透的內(nèi)涵，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中很容易忽視日常的德育滲透，嚴(yán)重影響德育工作的高效開(kāi)展。應(yīng)試教育為主的這種傳統(tǒng)理念早已在教師的腦海中根深蒂固，因此在教學(xué)過(guò)程中教師很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只具備良好的理論知識(shí)，但是自身的思想道德水平無(wú)法得到有效的提高，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展造成較為嚴(yán)重的影響，沒(méi)有良好的思想道德素質(zhì)，日后在工作中也會(huì)受到很多阻礙。

2.德育渠道不暢，內(nèi)容單一

開(kāi)展德育的過(guò)程中，教育渠道不暢，內(nèi)容較為單一，而且采用的教學(xué)方法不符合當(dāng)前學(xué)生的具體發(fā)展情況，這樣都會(huì)導(dǎo)致德育滲透工作無(wú)法取得良好的效果。部分院校錯(cuò)誤地認(rèn)為，想要開(kāi)展德育工作，只能通過(guò)課堂教學(xué)的方式，將課堂教育作為德育的唯一渠道，沒(méi)有將德育的內(nèi)涵與其他學(xué)科進(jìn)行充分的聯(lián)系，采用的教育方式枯燥乏味，沒(méi)有深入分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然在教學(xué)過(guò)程中采用的是課堂教學(xué)模式，但是每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此要充分意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如果沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接受德育的過(guò)程中，出現(xiàn)一些抵觸情緒，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙德育工作的順利開(kāi)展。

3.教師思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)有待提高

學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，教師一直都發(fā)揮著十分重要的作用，教師的行為和語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師的個(gè)人綜合素質(zhì)顯得十分重要。但從當(dāng)前的具體情況來(lái)看，部分院校的教師的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)都有待提高。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，不具備良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這也是無(wú)法高效開(kāi)展德育工作的主要原因之一。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些體罰現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)影響教師的個(gè)人形象，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些逆反行為和不良情緒。這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)造成影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一些抵觸情緒，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

4.學(xué)校德育工作組織結(jié)構(gòu)不健全，措施不到位

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加高效的德育，首先應(yīng)該具備完善的德育工作組織機(jī)構(gòu)和德育保障措施，但是從目前的發(fā)展情況來(lái)看，大部分院校都不具備完善的組織機(jī)構(gòu)和保障措施。如果一個(gè)學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有明確的發(fā)展方向和發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校的發(fā)展將會(huì)舉步維艱。這對(duì)于德育工作的開(kāi)展也是同樣的道理，學(xué)校如果沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)展思路和教育計(jì)劃，將無(wú)法高效地開(kāi)展德育工作。再加上長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分院校錯(cuò)誤地將德育工作與紀(jì)律看作一體，認(rèn)為只要將學(xué)校的紀(jì)律搞上去就能把德育工作也搞好，這樣錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致德育工作始終無(wú)法得到高效的開(kāi)展，學(xué)生的個(gè)人能力和思想文化素質(zhì)也得不到有效的提高。

二、在新課程背景下更好滲透德育的策略

1.從小學(xué)語(yǔ)文字詞方面進(jìn)行德育滲透

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)不是要讓學(xué)生掌握很多的學(xué)習(xí)技巧，而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字和生詞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，字詞的教學(xué)占用了絕大部分的時(shí)間，因此教師應(yīng)該從生字、生詞的課堂教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有效的德育滲透。我國(guó)漢字文化博大精深，學(xué)生在對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著更加深入的了解，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想得到有效的提高。

在小學(xué)階段開(kāi)展生字、生詞的教學(xué)是最為主要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握了更多的生字和生詞，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的文章。生字和生詞的教學(xué)占據(jù)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，將德育充分地滲透在內(nèi)能夠有效地提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將生字和生詞進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“生”這個(gè)字的時(shí)候，如果僅對(duì)字面含義進(jìn)行解釋，學(xué)生可能很難理解，但是如果教師將“生”轉(zhuǎn)化為一株剛剛破土而出的植物，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解生這個(gè)字的含義，同時(shí)還能感受到一種頑強(qiáng)拼搏的精神。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有耐心和恒心，這樣才能有效地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)在不知不覺(jué)中就得到了有效的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中滲透德育

學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，最為重要的兩個(gè)方面就是閱讀和寫(xiě)作。這兩方面的教學(xué)內(nèi)容一直貫穿于學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的始終。寫(xiě)作主要是針對(duì)一些高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的就是閱讀教學(xué)。通過(guò)科學(xué)有效的閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的情思。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，閱讀是一種教學(xué)工具，利用閱讀的方式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有一個(gè)全新且深入的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而能夠更加積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生富有積極性和主動(dòng)性以后，學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提高。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容將課文進(jìn)行分類，課前教師需要結(jié)合文章的具體情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，這樣不僅能夠增強(qiáng)教育的科學(xué)性，同時(shí)還能有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)顯得十分重要，導(dǎo)語(yǔ)是一種有效的引導(dǎo)方式，能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《林?！愤@篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程中可以這樣設(shè)計(jì)：“《林?！愤@篇散文具有極大的語(yǔ)言魅力，作者在寫(xiě)作的過(guò)程中飽含深情，使得大興安嶺的美麗景象躍然紙上，同學(xué)們可以跟隨老師的腳步來(lái)一起感受大興安嶺美麗的景色?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的思維起到良好的推動(dòng)。通過(guò)有效的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，能夠讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)這樣的方式，雖然一節(jié)課結(jié)束了，但是思想教育并沒(méi)有結(jié)束。良好的思想教育一直都滲透在學(xué)生的腦海中，這樣學(xué)生的思想情感會(huì)在不知不覺(jué)中得到有效的提高，德育滲透的作用也能充分地發(fā)揮出來(lái)。

3.在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)教學(xué)階段，寫(xiě)作一直都是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)的比重占的比較小，因此想要在寫(xiě)作課堂中進(jìn)行有效的德育滲透，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滲透理念，并且采用科學(xué)合理的滲透方式，這樣才能更好地滲透德育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種表達(dá)情感的方式，通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，能夠很好地挖掘?qū)W生的內(nèi)心思想，讓教師更好地了解當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)心情感，從而對(duì)學(xué)生存在的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行更好的德育滲透，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)師生間的溝通和交流，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)日記的方式不僅能夠逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，增進(jìn)教師與學(xué)生的溝通和交流。通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的分析和了解，能夠讓教師制定出更加符合學(xué)生的德育滲透方案，讓學(xué)生能夠更加容易接受德育滲透，從而不斷提高德育滲透的有效性。

綜上所述，在新課程的背景下，想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行更加高效的德育滲透，首先教師應(yīng)該明確在當(dāng)前滲透過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的滲透方式，在潛移默化中提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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編輯 李 爭(zhēng)