摘 要：小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是具有超強(qiáng)的好奇心理，對身邊任何的事物都充滿著好奇。但是，他們對生命卻缺乏充足的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在實際的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)危及生命安全的問題。作為小學(xué)語文教師，我們完全可以將生命教育滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中，從真正意義上有效增強(qiáng)小學(xué)生對生命的充分認(rèn)識，有效幫助小學(xué)生健康茁壯地成長。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);滲透研究

閱讀教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生獲取語文知識的重要途徑，學(xué)生借助閱讀材料中有效的文字符號，憑借自身的多種心理活動來感悟閱讀材料的深刻含義。小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以有效幫助學(xué)生汲取語文知識，開發(fā)學(xué)生大腦智慧，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的有效培養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格等，所以，其作用是非常大的。作為一名小學(xué)語文教師，必須重視閱讀教學(xué)的重要性，充分有效地利用好閱讀教學(xué)對學(xué)生開展生命教育，讓小學(xué)生能夠從閱讀教學(xué)中感悟生命的深刻內(nèi)涵，從小樹立具有正能量的生命價值觀，充分激發(fā)小學(xué)生旺盛的生命活力。通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)，我們語文教師要把生命的寶貴和偉大，深深地根植于學(xué)生的心中，有意識地將生命教育與小學(xué)語文閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，把語文閱讀材料中所蘊(yùn)藏的豐富生命教育資源傳授到學(xué)生手中，有效加強(qiáng)生命教育的滲透。本文從生命教育的深刻意義著手，對生命教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行研究。

一、了解生命教育的深刻意義

生命教育的宗旨是通過教學(xué)滲透，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識生命的意義，懂得生命的寶貴，知道要愛惜生命、珍愛生命，了解和掌握生存的技能，從而提升他們的生命質(zhì)量。生命教育是一種全新的教育理念。生命教育是以受教育的學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)作為的根基，參照人生命的特征來對學(xué)生開展的一種教育，其教育目的就是喚醒學(xué)生對生命的充分認(rèn)識，將學(xué)生的精神世界有效開啟，使得學(xué)生內(nèi)在的生命潛能得到有效開發(fā)，使學(xué)生自身生命的質(zhì)量全面提升。生命教育所關(guān)注的是我們?nèi)祟惿恼w發(fā)展，重視的是對接受教育的學(xué)生美好心靈的傾心栽培，是對學(xué)生完美精神境界的有效建構(gòu)以及學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，是一種和煦豐盈且凸顯人生大智慧的教育。

二、生命教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效滲透

1.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中認(rèn)識生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生感受頑強(qiáng)的生命力

在我們生存的自然界中，一切生物都具有生命，隨著時間的推移，世界萬物都在不斷的進(jìn)化過程當(dāng)中。在我們感悟大自然的時候，自然界中那極其頑強(qiáng)的生命讓我們感到莫大的震驚。自然界中的環(huán)境不管怎樣惡劣，只要有土壤存在，自然生物就會沖破千難萬阻去頑強(qiáng)生存下去。我們?nèi)祟惥屯耆梢詮倪@些自然生物的旺盛而頑強(qiáng)的生命力中獲取人類自己生命的意義，從而使我們以充足的精力積極地投入生活中去，讓自己的生命更加燦爛、更加輝煌。在小學(xué)語文教材中，所選取的課文都是一些文質(zhì)兼美、正能量豐富的優(yōu)秀作品，我們小學(xué)語文教師必須要利用好這些優(yōu)秀作品對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在審美教育的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的生命感悟。

2.把小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命的價值

在引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價值時，我們可以帶領(lǐng)小學(xué)生開展小學(xué)語文課外實踐活動，在學(xué)生的課外實踐的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生去感悟生命的真正價值，以實現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透生命教育的真正目的。我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所進(jìn)行的生命教育，就是一種最佳教育手段，可以有效感動學(xué)生內(nèi)心深處的靈魂。為此，我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀的同時，把小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合，幫助學(xué)生以分角色朗讀、演示課本的方式開展各式各樣的體驗活動，這樣就會使得學(xué)生在活動的參與過程中，及時關(guān)注課文中人物的情感變化，并能夠進(jìn)行有效的親身體驗，挖掘課文深刻的內(nèi)涵。在學(xué)生的實踐過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生于親身體驗中理解父母的艱辛，懂得用一顆感恩的心去對待自己的父母。在語文課堂外，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些具有正能量的作品，諸如張海迪、海倫·凱勒等一些名人的自傳，去深刻感悟和領(lǐng)會她們的執(zhí)著與堅強(qiáng)，獲得一定的生命感悟。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)堪稱一項復(fù)雜的教育工程，教師在語文閱讀教學(xué)過程中對小學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透，使學(xué)生感悟生命教育的真正意義，感悟生命的真諦，對生命教育有了更加深刻的認(rèn)識，有了正確的生命價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉拴來（1963.10—），男，漢族，甘肅靜寧人，中專學(xué)歷，一級教師，主要研究方向：小學(xué)語文教育。

編輯 李 爭