羅小玲

摘 要：隨著新課程的不斷改革與實施，教師教育教學的工作重點逐漸轉向提升學生的綜合能力。對于小學數學教學來說，也是如此。結合教學經驗，提出關于小學數學教學中學生綜合能力提升的幾點看法，希望對廣大小學數學教師能有所幫助。

關鍵詞：小學數學;教學;綜合能力;提升策略

為了響應新課程改革的標準，教師必須將培養(yǎng)學生的綜合能力貫穿于整個教學計劃。由于受應試教育的影響，以往的小學數學教學一切都以考試為出發(fā)點，根本不注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。事實上數學是提升學生綜合能力的重要學科，通過學習數學可以有效提高學生獨立思考能力、邏輯思維能力以及語言表述能力。在制定提升學生綜合能力策略的時候，要注重各個環(huán)節(jié)的設計，以學生為主體和中心，全面提升教育教學質量。

一、我國小學數學教學的現狀

1.受應試教育影響

數學是一門邏輯性較強且有些復雜的學科，對于小學生來說本身就有些難度，再加上受應試教育影響，教師只是一味地追求考試成績的高低，根本不注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，而且教師的題海戰(zhàn)術使很多學生對數學失去了學習興趣，甚至產生厭煩心理，這些原因綜合在一起，導致學生學習的積極性與自主性不高，提升綜合能力更是無從談起。

2.仍然延續(xù)傳統教學模式

在現今的小學數學教學中，仍然延續(xù)傳統、單一的教學方式，在這種教學環(huán)境下，學生體會不到學習數學帶來的樂趣，相反，他們覺得數學十分枯燥、無趣。在這種情況下，學生的綜合能力難以得到提升。因此，想要提升學生的綜合能力，教師就需要掙脫傳統教學模式的禁錮，大膽創(chuàng)新，制定符合學生實際水平的教學目標，進而提升學生的綜合能力。

二、小學數學教學中提升學生綜合能力的方法

1.思維能力的提升

思維能力包括理解能力、分析力、推理力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。數學是一門理性學科，它與很多學科之間都存在著聯系，學習數學對于提升學生的思維能力有重要作用。想要提升學生的思維能力，就要先培養(yǎng)學生思維的靈活性和批判性。思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變，且不過多地受思維定式的影響。如果缺乏思維靈活性就很容易鉆牛角尖，看待問題不夠全面。思維的批判性是指思維活動中嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程。

2.創(chuàng)造力的提升

數學教學應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力放在第一位。在教學過程中，教師不要把學生的思維拘禁在一個瓶頸中，要營造自由平等的學習環(huán)境，鼓勵、啟發(fā)學生積極思考，大膽質疑。當遇到一題多解的情況時，教師要啟發(fā)學生從不同的角度去思考問題，促進學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力的不斷提升，加強知識間的聯系，引導學生構建自身的知識體系，真正做到活學活用、舉一反三。

3.心理素質的提升與培養(yǎng)

學生的心理素質是綜合能力的重要組成部分，心理素質以自然素質為基礎，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。心理素質的水平的高低可以從性格品質的優(yōu)劣、認知潛能的大小、心理適應能力的強弱、內在動力的大小及指向這幾方面來衡量。提升學生的心理素質，讓學生變得自信，逐漸對數學產生學習興趣，通過由易到難，由淺入深的訓練，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生善于思考、善于動腦的好習慣。提升學生的心理素質，使學生形成堅定不變的意志以及積極向上的情感，引導學生成為一個自尊、自強、樂觀向上、充滿正能量的人。

4.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學素養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩(wěn)定的心理品質。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有利于提升學生的探究能力。要做到這一點，教師需要從以下幾個方面進行：一是采取開放式的教學。培養(yǎng)學生的科學精神，核心內容就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更是素質教育的重要內容。為了培養(yǎng)學生的科學精神，教師需要實施開放式的教學活動，激發(fā)學生的逆向思維，引導學生對問題實施更深入的探究。開放式的教學活動，有利于提升學生自我學習的能力，有利于學生自己發(fā)現問題、解決問題。二是創(chuàng)新教育教學的模式，豐富科學知識。在小學數學的教學活動中，教師要通過教學手段，創(chuàng)新教學模式，提高數學知識，引導學生更好地掌握科學知識，筆者在教學中一般采取小組合作法，加強學生之間的交流與合作。三是營造數學教學氛圍，培養(yǎng)科學興趣。數學知識涉及學生生活的方方面面，但小學數學教學內容比較枯燥，學生普遍缺乏學習的興趣，因此教師在教學中要通過新穎的教學方式與教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。

綜上所述，在小學數學教學中，教師最終的目的是要讓學生能夠學以致用，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，從而提升他們的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、良好的心理素質和科學素養(yǎng)等，不斷提升學生的綜合能力，為國家培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

參考文獻：

胡曉萍.談小學數學教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].數學學習與研究（教研版），2009（3）.

編輯 馮志強