摘 要：立德樹人背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要擴展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時空，不僅要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮家庭教育的輔助作用。數(shù)學(xué)教師要充分認識家?；訉τ谛W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家?；拥穆窂?，主動與家長取得聯(lián)系，增加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間。孩子、家長、教師三方緊密互動，助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家?；?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);路徑探索

中圖分類號：G424.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）32-0035-02

引 ?言

小學(xué)生是數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的主體，但是由于小學(xué)生年齡偏小、生活體驗偏少、自控能力薄弱，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成不僅需要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，還需要發(fā)揮家長的配合作用。家?；樱W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效益。

一、認識家校互動對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

父母是孩子的第一任教師，也是最好的教師，家庭是影響學(xué)生成長的基礎(chǔ)因素。當(dāng)然，無論什么階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性是成長的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)理念過分強調(diào)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而忽視了家庭教育以及家?；ビ淖饔谩鹘y(tǒng)家庭教育理念認為，家長為孩子提供衣食住行，滿足基本生活需要即可，學(xué)習(xí)的事全部交給教師，家長很少關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。當(dāng)知識在生產(chǎn)力中的作用越來越明顯時，家長開始高度重視孩子的考試分數(shù)。新時代的家長已經(jīng)意識到孩子素質(zhì)發(fā)展的重要性，他們不僅重視孩子文化課的學(xué)習(xí)成績，而且非常關(guān)注孩子音體美、思想道德等方面的發(fā)展。新時代教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不能忽視家庭教育的有效資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要將家庭教育滲透到日常教學(xué)中，改變過去由教師包攬一切的做法，積極地與家長進行合作，利用家庭的力量去助推數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加堅實，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以形成與提高。

二、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家校互動的路徑

家?；訉τ谶€沒有太強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自控力的小學(xué)生來說意義重大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育中家?；拥淖罴崖窂健?/p>

1.利用學(xué)生家庭時間，豐富家?；觾?nèi)容

小學(xué)生好奇心強，課余時間活潑好動，學(xué)習(xí)自控力弱，并且他們的在校時間相對于中學(xué)來說比較短，課余時間較長，數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的課余時間，積極主動地構(gòu)建家?；樱囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生處于家?；渔湕l的中心，在學(xué)校是教師教育的對象，在家是家長關(guān)愛的孩子，不同的是教師面對的是整個班級的學(xué)生，而家長只需要面對自己的孩子。數(shù)學(xué)教師要主動采取多種形式和家長互動，讓家長更多地了解孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)近況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，以利于家長指導(dǎo)、督促孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助其養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，也利于家長隨時關(guān)注孩子心智方面的發(fā)展。教師可以設(shè)置學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)家長互動交流日、學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)展覽日、學(xué)生生活數(shù)學(xué)實踐活動日等，為家?；犹峁┢脚_。隨著自媒體的普及，數(shù)學(xué)教師還可以利用自媒體互動平臺，及時傳遞孩子在校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲以及存在的問題，也能及時了解孩子家庭學(xué)習(xí)的情況，和家長交流發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。教師與家長互動的方向要保持一致，重點交流孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，溝通孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成與發(fā)展的有效方法。

2.利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，優(yōu)化家?；臃绞?/p>

互聯(lián)網(wǎng)跨越了時空的限制，能夠及時、快捷地傳播信息。自媒體等各種社交軟件的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)教師可以建立屬于自己任教班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的交流平臺。例如，教師建立班級家校數(shù)學(xué)教育QQ群，或者家校數(shù)學(xué)教育微信群，使家長之間有一個互動的平臺，可以交流自己教導(dǎo)孩子的一些方式方法、家庭輔導(dǎo)數(shù)學(xué)經(jīng)驗，取長補短，讓家長通過平臺了解學(xué)生在家中、班級里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。教師可以從家長的交流中了解學(xué)生家庭數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的情況，以及家長輔導(dǎo)孩子的方式方法;了解家長對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，及時調(diào)整自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，和家長相互配合。教師可以借助平臺發(fā)送數(shù)學(xué)作業(yè)或者是關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，具體及時地與家長交流，讓家長找到自己孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，進行有效的彌補。教師可以通過家長的反饋，制訂更加合理有效的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，改進師生互動方式。以上措施可以很好地促進數(shù)學(xué)課堂效率的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說非常有幫助。

3.擴大家校互動空間，助力數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)科永恒的主題，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，運用于實踐[1]。家?；邮叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要將課堂上簡單的任務(wù)布置交流擴展到學(xué)生的家庭生活當(dāng)中，擴大課堂教學(xué)的空間，把課堂數(shù)學(xué)知識運用于實踐、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育任務(wù)實現(xiàn)途徑擴展到家庭，借助家庭生活空間，強化家庭在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成中的作用，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識走進生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然簡單，但是對于小學(xué)生來說，知識的鞏固和運用還是比較困難的，需要學(xué)生在課后進行積極、深入的學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生不僅要按時完成書面作業(yè)，及時完成課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還要在生活實踐中思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師不僅僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)運用、數(shù)學(xué)習(xí)慣等這些學(xué)科素養(yǎng)方面的教育更加適合家庭數(shù)學(xué)教育，教師不能包攬數(shù)學(xué)教育的全都任務(wù)，需要借助家庭數(shù)學(xué)教育的輔助作用，讓家長對孩子的課后學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較好的保障。

數(shù)學(xué)課堂開放日是家?；訑?shù)學(xué)教育的好方式。數(shù)學(xué)教師要圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，做好課堂開放日的準備，確定序列化的開放主題，做好開放數(shù)學(xué)課堂家長、教師、學(xué)生互動的教案，比如讓學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識探究的方式，讓家長更多地了解學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式、方法，讓家長參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中等，加強師生和教師與家長之間的互動交流。家長參與到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以更加直觀地了解孩子在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，可以通過參與課堂教學(xué)的過程，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點與缺點，更加有的放矢地開展數(shù)學(xué)家庭教育。讓家長參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以加強家長與孩子之間的交流。家長真正了解孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，會以更加正確的態(tài)度去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更好地發(fā)揮自己的輔助作用。家長參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更好地了解到教師在課堂上具體呈現(xiàn)出的狀態(tài)，能針對性地對教師的教學(xué)方法提出合理建議，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。

立德樹人的教育宗旨要求數(shù)學(xué)教育不能局限在課本的理論上，更重要的是能夠?qū)⒄n本知識運用到實際當(dāng)中，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐行為[2]。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《認識周長》時，教師可以讓學(xué)生在家庭生活中建立模型，并運用模型加以理解。因為在家庭生活中運用家庭生活用品理解長方形、正方形周長與圓的周長、直徑的關(guān)系等，更加方便，更加有體驗感。

結(jié)語

總而言之，家?；邮且环N傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是我們一定要為它注入新鮮的血液，順應(yīng)新時代立德樹人的教育新要求，改進弊端，讓它煥發(fā)新的生機活力。教師應(yīng)該充分利用家?；邮綌?shù)學(xué)教育方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有一個更大的跨越式發(fā)展，進而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻]

趙志強.新形勢下如何構(gòu)建家校互動模式[J].讀書文摘，2014（18）：123.

樊海燕.家校通：家校互動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的紐帶[J].中小學(xué)電教月刊，2015（08）：32-33.

作者簡介：榮建清（1968.9—），男，江蘇昆山人，一級教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課改先進個人，蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。