王艷

摘 要：游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以集中學(xué)生的注意力，增加學(xué)生課堂參與度，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的核心能力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。雖然素質(zhì)教育已執(zhí)行多年，取得良好成效，但在實際教學(xué)過程中，許多教師常常因為創(chuàng)新力不足，時間精力有限，無法在課堂教學(xué)中設(shè)計有效的游戲方案，提高課堂效率。將從當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;英語;教學(xué)設(shè)計;應(yīng)用

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于好奇心最強(qiáng)的時候，需要教師豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生入門的時候，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語游戲教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用方式還有待豐富，一些教師往往游戲設(shè)計方法欠佳，幾堂英語課下來就開始捉襟見肘了。其實，游戲教學(xué)法大多數(shù)需要教師即興地使用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化進(jìn)行隨機(jī)選擇。起初，教師可以掌握一些基本的游戲方式，再結(jié)合課堂教學(xué)、學(xué)生主體及基本學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計出更具吸引力的游戲教學(xué)法，以提高課堂的趣味性，達(dá)到幫助提高英語能力的目的。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，不僅僅是為了活躍課堂氣氛，而是要在其過程中融入相應(yīng)知識點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的游戲中輕松掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師也能在游戲過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的缺漏之處，但在實際過程中，教師出于對課堂把控不足，出現(xiàn)諸多問題。

1.學(xué)生課堂紀(jì)律散漫

首先，由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，自制能力比較差，注意力難以集中。在課堂教學(xué)中引入游戲以后，有的學(xué)生太過興奮，不遵守課堂紀(jì)律，不遵守教師講的游戲規(guī)則，和同桌肆無忌憚地聊天、打鬧。在低年級，有的學(xué)生不太理解游戲教學(xué)的意思，以為是自由活動時間，就開始隨處走動，課堂吵吵鬧鬧，紀(jì)律散漫，影響教師教學(xué)，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況，失去游戲教學(xué)法的初衷。其次，教師對游戲教學(xué)法的理解可能也存在不足，以為游戲教學(xué)就是讓學(xué)生多做游戲，開開心心，卻沒有在游戲中應(yīng)用相應(yīng)的知識。

2.游戲過程無法面面俱到

游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。首先，教師為了維持課堂紀(jì)律，以及考慮到時間成本，設(shè)計的游戲只是小規(guī)模游戲，在小范圍內(nèi)進(jìn)行。由幾個學(xué)生參與，剩下的學(xué)生當(dāng)旁觀者。旁觀的同學(xué)就坐著看，無所事事，如此一來，學(xué)生課堂聽課效率更差，還可能因為被忽視，更加厭惡學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)效果肯定不理想，缺少“身臨其境”的感覺。其次，由于游戲需要教師多多思考，吃透教材，才能設(shè)計出真正適合學(xué)生，從而幫助他們高效學(xué)習(xí)的游戲。但是在實際過程中，教師因為自身能力有所欠缺，其設(shè)計的游戲目的性強(qiáng)，在游戲過程中，游戲過程可能比較牽強(qiáng)，學(xué)生體驗感差，學(xué)生無法在游戲中掌握教師希望學(xué)生掌握的知識。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

不同階段的學(xué)習(xí)都需要對所學(xué)內(nèi)容注入學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)英語相較于其他學(xué)科而言，偏離實際生活運(yùn)用的知識課程在一定程度上會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而讓游戲走進(jìn)教室，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會提高，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1.詞匯游戲

眾所周知，如果英語學(xué)習(xí)是一棟樓，那單詞就是蓋樓的磚，唯有掌握大量的詞匯才能蓋好“英語”這棟樓。并且詞匯游戲形式多樣，難度適中適合在課堂教學(xué)中多多使用。首先，在游戲環(huán)節(jié)，教師需要對游戲規(guī)則進(jìn)行了如指掌，選擇能夠快速調(diào)動氣氛的游戲方式，比如，為了加強(qiáng)學(xué)生對新單詞的鞏固記憶，教師可以與學(xué)生玩單詞接龍的游戲，由教師隨機(jī)念出課本中的某一單詞，再從第一排同學(xué)開始回答下一個單詞，然后第二排同學(xué)再繼續(xù)回答下一個，以此類推。這一游戲方式目的性極強(qiáng)，能夠快速地使學(xué)生集中思維進(jìn)行答題游戲。其次可以進(jìn)行填字游戲，即設(shè)計一個方格，并只給出部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使橫排和豎排皆成單詞，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，還可以鍛煉學(xué)生的聯(lián)想、歸納思維等能力，具有挑戰(zhàn)性。最后，可以進(jìn)行猜謎語的游戲。英語作為一國的語言，必然會有大量有趣的謎語，教師可以從中挑選一些簡單的、適合小學(xué)生水平的謎語，以課堂導(dǎo)入的形式吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛，幫助學(xué)生提起對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以在了解謎語是怎么形成的過程中了解外國文化。

2.創(chuàng)設(shè)情景

英語是一門語言，是源于生活運(yùn)用于實際生活的語言，唯有在日常生活中多說、多練、多用才能真正學(xué)好英語、掌握英語。因此，教師應(yīng)該在課堂英語教學(xué)中多給學(xué)生提供這樣的環(huán)境，給學(xué)生提供一個開口說英語的平臺。首先，分角色表演。小學(xué)英語閱讀教材中無不飽含一些故事型的情節(jié)，教師可以根據(jù)情節(jié)的線索組織學(xué)生開展角色表演游戲。教師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具，無須要求太高，無須拘泥于形式，如果全文太長做不到脫稿，可以允許節(jié)選課文。學(xué)生表演完后應(yīng)該再帶領(lǐng)剩下的同學(xué)立即給予評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，自制舞臺劇。在對課文進(jìn)行針對性表演之后，由于時間和課堂原因，準(zhǔn)備不充分，教師可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)舞臺劇，用剛學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，串聯(lián)以往學(xué)過的知識，綜合成一個新的對話，并給予足夠的時間，讓他們進(jìn)行充分準(zhǔn)備，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，在課堂上進(jìn)行表演。這樣不僅訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且加深對知識的學(xué)習(xí)。不過值得注意的是，這樣的活動太耗費(fèi)學(xué)生的時間和精力，舉辦次數(shù)不宜過多，不能舍本逐末。

三、結(jié)語

在新形勢下，我國與國際社會接觸越來越多，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)越來越重要的地位。而小學(xué)生作為我國未來國際競爭中的中堅力量，從小加強(qiáng)和注重對小學(xué)生英語的培養(yǎng)有利于我國在國際社會中的競爭占據(jù)制高點(diǎn)，屹立于世界民族之林。

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編輯 溫雪蓮