田海青 孫子建

摘 ? ?要： 多媒體作為一種高效現(xiàn)代化輔助手段，正以不可阻擋之勢涌入課堂教學(xué)中。巧用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力，而且對培育新一代學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力具有指導(dǎo)意義。本文針對多媒體在英語課堂的審美應(yīng)用進(jìn)行價值分析，以推動課堂質(zhì)量進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) ? ?小學(xué)英語 ? ?應(yīng)用價值

“MCALL（計算機(jī)輔助語言教學(xué)）可以為學(xué)生同時提供聲音、語言、圖形、視頻等交互信息，便于為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的教學(xué)情境”[1]。利用多媒體技術(shù)在英語課中展示一些音樂或者美術(shù)有關(guān)的作品不僅僅可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，更可以給學(xué)生直觀生動的體驗，開闊學(xué)生的視野，學(xué)生只有有了初步的掌握之后才會對本堂課的課題產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知速度才會占有一定的優(yōu)勢，從而積極有效地投入接下來的學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維

在情境中學(xué)習(xí)英語是比較好的一種教學(xué)方法。比如講授“Light”這個單詞時，在第一個班主要采取教師講授的方式讓學(xué)生了解光存在我們生活中，利用光可以制作出許多藝術(shù)作品，并且讓學(xué)生欣賞教材中幾幅靜態(tài)的作品，這堂課學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍不夠熱烈，最重要的是學(xué)生不能很好地掌握光的魅力所在。在第二個班利用多媒體技術(shù)，首先在導(dǎo)入中播放2008年北京奧運會上的焰火作品《大腳印和笑臉》及開幕式的燈光場景效果圖，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來，并且對光與音樂、繪畫等的聯(lián)系有初步的把握。這樣一個生動的教學(xué)情境既拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又為學(xué)習(xí)Light打下了良好的基礎(chǔ)，再通過感官的刺激及教師的直觀示范加深理解。合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計可以提高課堂效率。

僅僅利用教材讓學(xué)生接受信息，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激方式的不同而不同，視覺占83%，聽覺占11%，觸覺占3%，味覺占2%，嗅覺占1%，而綜合刺激才能達(dá)到最佳的效果。因此，在此類課型中，多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮視聽結(jié)合、聲形并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生多感官地參與感知，在腦海中留下具體的、深刻的、鮮明的印象，啟發(fā)直覺思維，提高課堂效率。

二、變靜為動，突出教學(xué)內(nèi)容

“新課標(biāo)規(guī)定：課程以對形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”[2]。視覺形象主要來源于古今中外無數(shù)經(jīng)典美術(shù)作品，以往的英語教學(xué)需要教師搜集大量的圖片和資料，然后靠教師口頭講述，這樣教師工作量大且很難全面展示，學(xué)生也會覺得單一乏味?！岸揽慷嗝襟w技術(shù)，可以快速準(zhǔn)確地搜集形式豐富的資料、圖片、視頻、文字等，教師在課堂動動手指就可以為學(xué)生展示每一幅作品的詳情，突破時間、空間和地域的限制，擴(kuò)展教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生大飽眼?！盵3]。在“Full Moon，F(xiàn)ull Feeling”一課中，大量的圖片、視頻資源會為學(xué)生提供感性材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“多媒體走進(jìn)英語課堂，利用強(qiáng)大的文字、圖形編輯能力，復(fù)制、粘貼、放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等基本操作，按照自己的指令可以快速地繪制出想要的圖形、色彩，提高作品的可修改性”[4]。不同于以往的教學(xué)方式，為學(xué)生展示一幅畫要花費不少時間，而且僅限于靜態(tài)的圖。當(dāng)一堂課對圖像的變色變形等存在審美需求時，以往的教學(xué)方式難以實現(xiàn)，若利用電腦技術(shù)，就可以簡便地動動電腦鼠標(biāo)完成，并快速地在電腦屏幕上展示。所以，相對于以往的呆板的教學(xué)模式，多媒體不僅提供了豐富的資源信息，而且節(jié)省了許多時間和精力。教師可以利用更多的時間提高課堂品質(zhì)。在欣賞類課型的教學(xué)中，教師會大量搜集資料以便讓學(xué)生更好地理解美感。但是即便是用心準(zhǔn)備，學(xué)生仍很難欣賞到其中的精髓，本該生動活潑的欣賞課變得枯燥乏味。借助多媒體輔助，從視覺、聽覺等多方面對學(xué)生加以刺激，讓學(xué)生接受精準(zhǔn)的情感思想，把握學(xué)習(xí)重難點。在旅游課型中通過多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來視覺沖擊，更好地感受國外建筑物的美感，通過一定技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行動畫展示，使靜態(tài)的變得立體化，有助于學(xué)生全面、多角度地理解。

三、有利于學(xué)科發(fā)展，豐富教學(xué)形式

社會進(jìn)步對各學(xué)科教學(xué)都有新的要求，英語學(xué)科也不斷發(fā)展。對學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，使英語教材不再像以往那樣靜止單一，而是課題形式越來越多元化。在作文課的電子思維導(dǎo)圖中，學(xué)生體會到電腦繪圖便捷、有趣的特點。對于這節(jié)課教學(xué)，多媒體是必不可少的教學(xué)用具和學(xué)習(xí)用具，電腦繪圖就是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的手段。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下探索電腦魅力，通過繪制有趣的電子思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生對英語作文的興趣。同時讓學(xué)生體會電腦方便快捷的特點。正是多媒體設(shè)備的普及，每一位學(xué)生都有機(jī)會接受多媒體教學(xué)技術(shù)，讓教師和學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)科的發(fā)展。英語學(xué)科的教學(xué)成果是很難通過一場考試展現(xiàn)的，對學(xué)生有潛移默化的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造等能力?；谶@樣的效果，它的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難以理解。但是學(xué)科與學(xué)科是有一定聯(lián)系的，比如On the Farm這一課就需要學(xué)生把握音樂和英語之間的聯(lián)系，導(dǎo)入時可以用Old Duck Had a Harm，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。多媒體不僅僅促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，還可以跨學(xué)科實現(xiàn)整合型研究。

使用多媒體教學(xué)，淡化以書本作為唯一教學(xué)媒介的教學(xué)模式。新課標(biāo)的提出要求教學(xué)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而以往的英語課堂只偏重學(xué)生的英語能力。巧妙地利用多媒體技術(shù)，可以將游戲和英語技能相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新穎的教學(xué)模式，既符合小學(xué)生的身心特點，又體現(xiàn)新課標(biāo)的視覺性、人文性、愉悅性，既可以提高課堂趣味，又可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“在展示課中學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)，選擇多樣的適合自己的展示方式”[5]和手段，使評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。

四、有利于師生溝通，促進(jìn)情感交流

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)更多的不是技能或英語方面的專業(yè)知識，而是提高學(xué)生對生活的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。一節(jié)完整的英語課，除了有教師的指導(dǎo)和示范外，還要有學(xué)生創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生交流，讓每一位學(xué)生都參與評價，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在傳統(tǒng)的小組活動中，學(xué)生只能了解到周圍幾個同學(xué)及教師給出的評價，缺少良好的互動。利用投影儀不僅可以解決這一問題，最大限度地實現(xiàn)交流，還可以通過對英語作品進(jìn)行局部特寫、縮小等操作，讓學(xué)生更好地體會作品的特點，便于師生交流，進(jìn)行針對性講解。因此，利用多媒體展示這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供開放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此進(jìn)行溝通、切磋與交流，不僅增長英語知識，更提高學(xué)生與人溝通交往的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。在融洽的教學(xué)情境下，共同探討一些問題，讓教學(xué)變得充滿魅力，充滿人氣，使教學(xué)不僅僅是教師在教書，更通過師生之間的探討，讓學(xué)生獲得知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流。作為一門培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)展思維情感的學(xué)科，英語并不是教會學(xué)生多少知識，或是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成英語達(dá)人，而是讓每一個學(xué)生都成為熱愛生活、善于表達(dá)和觀察的人。因此，學(xué)會溝通和交流，加強(qiáng)英語課堂的人文性，注重學(xué)生的情感表達(dá)是非常重要的。

五、有利于學(xué)科升級，發(fā)展英語教學(xué)

利用多媒體可以更快地接觸前沿的發(fā)展動態(tài)，有利于英語學(xué)科的升級。日常生活越來越要求公民掌握一定的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，不僅要有完善的學(xué)科知識體系和教育教學(xué)能力，而且要有積極創(chuàng)新為學(xué)科發(fā)展的態(tài)度。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，與最前沿的信息技術(shù)接軌，獲取最新最全面的教學(xué)資源，并積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)行英語學(xué)科的教學(xué)改革。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)不同地區(qū)英語教學(xué)之間的交流，促進(jìn)英語學(xué)科的升級，讓英語學(xué)科向更深層次發(fā)展。

六、有利于組織教學(xué)，開創(chuàng)教學(xué)方法

教師在利用課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以把課堂的導(dǎo)入、教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)及作業(yè)的布置都安排進(jìn)去，可以很好地掌握教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)思路也會比較清晰。將教學(xué)逐漸由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹摹皩?dǎo)”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題，采取活動教學(xué)方法、情景法，引導(dǎo)學(xué)生用觀察發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。小學(xué)生對于藝術(shù)感知較弱，思維特點正從具體形象思維向抽象邏輯思維過度，需要教師提供更具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與材料。利用活動教學(xué)法可以更好地實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，它是調(diào)動所有感官參與的一種方法，要求結(jié)合理論與實際生活。只有利用多媒體技術(shù)信息交互的特點，才能更好地運用這一方法。情景法是教師根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境。如果有多媒體的輔助將發(fā)揮最大的功效，聲畫結(jié)合，將教學(xué)情境打造得更加具體、多彩，使學(xué)生有身臨其境的感覺，引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)可以使學(xué)生在具體的語言情境中啟發(fā)思維;使課堂變得妙趣橫生;使教學(xué)形式更加豐富，有利于英語跨學(xué)科發(fā)展;有利于師生溝通，加強(qiáng)情感交流，使師生關(guān)系更加融洽;有利于組織教學(xué)，開創(chuàng)新的教學(xué)方法。

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