摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，興趣是最主要的動(dòng)力。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能真正提高其自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題從一定程度上阻礙著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和教師教學(xué)水平的發(fā)展，因此一定要解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文主要介紹了當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的針對(duì)性建議，希望對(duì)以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略研究

一、 引言

數(shù)學(xué)的概念比較抽象，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。但是小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于數(shù)學(xué)中的某些概念還不能完全的理解，其邏輯思維體系還沒(méi)有完全建立起來(lái)。對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言會(huì)有一定的難度。因此，為了激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一定采取行之有效的教學(xué)策略。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 缺乏活躍的課堂氣氛

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和其他的學(xué)科相比，靈活性不高，其學(xué)習(xí)的過(guò)程也比較枯燥，而小學(xué)階段的孩子大多數(shù)都比較活潑好動(dòng)，難以耐得住寂寞，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就成了他們比較厭煩的事情。很多小學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)仍然是以傳統(tǒng)的講授方式為主，這樣的一味地灌輸知識(shí)的教學(xué)方法是難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生對(duì)所講授知識(shí)的理解也不到位，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法注重的是知識(shí)的講解和傳授，卻沒(méi)有從根本上關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。實(shí)際上對(duì)小學(xué)生而言，興趣是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這一點(diǎn)上正好欠缺。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)溝通和互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生才是課堂的主體。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的想法的機(jī)會(huì)。

（二） 教師模式不夠先進(jìn)

時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也出現(xiàn)了很多新的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都不是為了考試之后將其束之高閣，而是學(xué)以致用。素質(zhì)教育注重的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是很多的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)和交通條件比較落后對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)模式?jīng)]有給予足夠的關(guān)注。很多的老師仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收也不太理想。新時(shí)代對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很多的要求，教師不能單純地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法一定要與時(shí)俱進(jìn)，一定要真正能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要改變?cè)械慕虒W(xué)模式。

（三） 教學(xué)體系不夠健全

數(shù)學(xué)是一門(mén)十分理性的學(xué)科，但是小學(xué)階段的學(xué)生的感性思維是高于理性思維的，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。小學(xué)生的接觸面十分有限，講解的過(guò)多或者過(guò)于專業(yè)化只是會(huì)讓小學(xué)生一頭霧水，混亂小學(xué)生的思維。老師為了能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，多給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，本是無(wú)可厚非的，但是小學(xué)生的接受程度和理解能力是有限，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要注意循序漸進(jìn)，不能急于求成?，F(xiàn)在的很多老師在進(jìn)行大量的知識(shí)講解之后還會(huì)布置很多的家庭作業(yè)，小學(xué)生還沒(méi)有完全地理解知識(shí)就開(kāi)始做題，除了會(huì)增加本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)也無(wú)法為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，這種教學(xué)體系的設(shè)置仍然不夠健全，科學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)該是在學(xué)生充分理解知識(shí)概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化和鞏固，并且還能理清學(xué)生原本混亂的思維體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)理性的邏輯思維能力。

三、 提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一） 創(chuàng)造良好的課堂氣氛

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的課堂氣氛能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)生的階段性發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，為了創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求。傳統(tǒng)的、單一的、講授式的教學(xué)方法無(wú)法營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，小學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中之后加深了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反感，由此可見(jiàn)，愉悅的課堂氣氛能讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是最講道理和規(guī)律的，教授數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，但是這并不意味著教授數(shù)學(xué)的方式比較單一。提升課堂氛圍的方式是多種多樣的。小學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)做游戲。在講解相遇的知識(shí)時(shí)，教師就可以找兩個(gè)小學(xué)生模擬相遇的場(chǎng)景，以此來(lái)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在進(jìn)行歡快的游戲的同時(shí)也就更輕松明白由相遇所衍生的數(shù)學(xué)問(wèn)題。剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，很多小學(xué)生的心還停留在課間的歡快中，教師們就可以抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行游戲的導(dǎo)入。通過(guò)游戲的方式，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注意的是，感性和理性不是對(duì)立的，只要教師合理地利用感性和理性之間的關(guān)系，充分利用教學(xué)的環(huán)境和設(shè)備，就能提升課堂教學(xué)的效果。

（二） 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)是和生活聯(lián)系最為密切的。小學(xué)生每天都在和數(shù)學(xué)打交道，不僅僅是在課堂中，在生活中也是如此。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，總是忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這樣會(huì)將數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐脫離開(kāi)來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠成為課堂教學(xué)的良好素材，這樣的素材學(xué)生都很熟悉，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了更好地去指導(dǎo)生活，一定要注意發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)以致用作用。數(shù)學(xué)的概念比較抽象，小學(xué)生在理解的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得很困難，但是把數(shù)學(xué)放在生活實(shí)踐中能夠更為直觀地去理解數(shù)學(xué)中的原理，能夠更近距離地感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生就會(huì)理解得十分輕松，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是比較喜歡實(shí)踐操作，因此將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中是他們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐操作還能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生各個(gè)感官的感知能力，從而更加促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三） 轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的單一也是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一，因此一定要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而不是教師的“一言堂”，因此教師要主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)游戲或者數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的掌握，更重要的是通過(guò)競(jìng)賽或者游戲更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。例如，學(xué)生為了在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的作用越來(lái)越大，當(dāng)今世界的發(fā)展更是需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)人才，小學(xué)階段正是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對(duì)不能放松，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行變化的，其變化也是為了使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)符合時(shí)代的要求。小學(xué)教師為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，一定要利用先進(jìn)的教學(xué)方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

達(dá)選億，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區(qū)達(dá)川學(xué)區(qū)。