摘 要：自新課改實施以來，我國教育方式不斷地在變化，以尋求最合適學生學習的方法，使得高中語文教學水平得以提高，因此，我們需加強對教師觀念的改變，高中語文知識的學習相對枯燥，只有教師在課堂中講解會使學生失去對語文學習的興趣，所以教師需加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。本文主要講述了自主學習的內(nèi)涵、影響自主學習的因素，提出了幾點加強自主學習能力培養(yǎng)的方法，希望對今后高中語文教學水平的提高有所幫助。

關鍵詞：語文教學;自主學習;高中

一、 引言

目前，教育實施新課改后，對高中語文教學水平的提高有很大的幫助。教師不斷改革教學模式，并培養(yǎng)學生自主學習的能力，以學生為課堂主體地位，提高學生的獨立思考能力，加深學生對知識點的理解。高中語文教學過程中，通過自主學習可以合理安排學習時間以及學習內(nèi)容，能夠對自己的學習效果做出合理、正確的評價。

二、 自主學習的內(nèi)涵

華東師范大學龐偉國教授在自我意識發(fā)展的基礎上，將自我調(diào)節(jié)學習概括為“學習能力”，在內(nèi)在動機的基礎上總結為“學習愿望”，在學生掌握一定學習策略的基礎上總結為“學習能力”。

（一） 自主學習的橫向定義

自我調(diào)節(jié)學習是從學習的各個方面或各個維度綜合定義的，我們主要以培養(yǎng)學生有選擇意識的學習為目標，不斷加強自主學習語文知識的意識。對于教師布置的預習內(nèi)容，需要有時間規(guī)劃，因為高中學習的知識內(nèi)容豐富，不能顧此失彼，需要做到面面俱到，所以需要我們把握好時間的規(guī)劃和管理。以自主學習的橫向定義為基礎，不斷創(chuàng)造有利于學習的物質(zhì)條件，如網(wǎng)絡平臺、課件資料等，讓學生在學習中加深對語文知識的認知，從而加強學生的自主學習能力。相反，如果學生完全依賴于他人在上述學習方面的指導或控制，那么他們的學習是非自愿的，在一定程度上會影響學生的學習興趣，導致語文學習效率下降。

（二） 自主學習的垂直定義

從垂直定義來了解自主學習，主要是在學習的過程中來慢慢理解自主學習的本質(zhì)。教師需要協(xié)助學生在學習活動中確定學習的方向，并且制定學習計劃。我們在做任何事情之前，都需要有合理的計劃安排，才可以更好地掌握語文知識。與此同時，在學習活動中需要對學習方法以及學習進度進行總結，從而更好地調(diào)節(jié)自己的學習方法，在自主學習過程中及時檢查學習結果。如果學生在整個學習過程中完全依靠老師或其他人的指導和監(jiān)督，那么他們的學習就不是自主的。

三、 影響自主學習的因素

（一） 影響自主學習的環(huán)境因素

1. 社會環(huán)境因素

在自主學習過程中，經(jīng)常會有一些因素影響到學生的自主性。其中包括學校因素、家庭環(huán)境因素等。在學校環(huán)境中的影響因素主要指文本教科書、視聽教科書和計算機在線資源。學校提供了一套完整的硬件和軟件，良好的家庭經(jīng)濟條件，可以給學生提供更好的學習環(huán)境。并且家長的文化思想會在一定的程度上影響學生的內(nèi)心發(fā)展，因此，家庭環(huán)境的教育也是非常重要的。這些社會環(huán)境對學習者自主學習有很大的促進和幫助。相反，社會環(huán)境因素處理不好，會給學生的自主學習帶來一些阻力。

2. 材料和環(huán)境因素

物質(zhì)環(huán)境對自主學習者的自主性、興趣性、積極性和自覺性也有一定的影響。為了完成自己的學習任務，自主學習者經(jīng)常主動地尋求課本以外的信息。參考書、圖書館藏書以及音像教科書、計算機網(wǎng)絡資源等信息資源對他們的學習有一定的影響。

（二） 影響自主學習的內(nèi)在因素

1. 從學習者現(xiàn)有的知識中

每個人的學習都是以現(xiàn)有的基礎為基礎的，沒有一定的基礎，要從事更高層次的學習更是困難。學習要遵循循序漸進的規(guī)律，如果沒有一定的基礎知識，在未來的自主學習過程中會遇到困難，這會削弱學習者自主學習的積極性和自覺性。

2. 從學習動機的角度

動機是促進和引導個人從事各種活動的內(nèi)在動機，其作用是促進人們有目的地行為。激勵源于需求，當需求沒有得到滿足時，個體內(nèi)部就有一種滿足需求的激勵。學習動機是導致、維持和促進學習的內(nèi)在動機。

四、 高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

（一） 加強預習指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

自新課改以來，學校倡導學生做好預習教材的作業(yè)，提前理解所學習的內(nèi)容，可以加強對知識的深刻印象。將文言文中的詞匯大意提前理解，這樣教師在講解課文的時候可以更好地學習語文知識，跟上教師的節(jié)奏。教師在引導學生預習的時候，首先，讓學生知道預習的目的不僅是熟悉課文內(nèi)容，而且通過預習語文知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，開闊自己的思維。其次，在預習語文知識中，做好預習提綱，以便讓學生有目的地進行預習。學生可以主動學習課文、提問、獨立思考，以提前準備問題進入教學課堂，以積極地探索和解決問題的態(tài)度進入課堂，從而提高課堂教學水平。此外，在課堂上還可以安排預習，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行個別指導。具有較強自學能力的學生可以提出更深層次、更廣泛的問題，對自學能力較差的學生進行啟迪和建議，也可以讓學生互相討論、交流、學習，互相學習，取長補短。通過不斷對主動探索、獨立思考能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。

例如，我們在高中語文學習《假如給我三天光明》一課時，教師可以安排學生提前預習，引導學生從多種渠道了解文章作者的生平信息，從而更好地學習文章的背景，這篇文章作者的背后有一個勵志的故事，作者出生在美國的小城市，在他很小的時候就患上了一種疾病，導致失明失聰。但是作者并沒有放棄學習，還一直不斷地努力學習，最后成為一名偉大的作家。這一生創(chuàng)作了14部作品，還是一位偉大的慈善家，被世界各地的人們所熟悉所尊重，學生可以從了解的背景中學習到《假如給我三天光明》中所表達的內(nèi)涵。

（二） 改進教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

通過預習，學生熟悉課本內(nèi)容，課堂學習有一定的基礎，以便提高高中語文教學的效率。結合新課改的目標，樹立平等教學的理念，加強師生之間的課堂互動，從而促進師生之間的情感交流，對學習也有很大的幫助。因此，在預習中發(fā)現(xiàn)問題有不清楚的，讓學生在合作學習中分享預覽經(jīng)驗，交流對工作的整體理解，或欣賞修辭技巧。通過學生自主學習，提高團隊協(xié)作能力。例如，學生在預習過后，教師可以組織學生在課堂討論10分鐘，這樣學生可以集體討論，共同解決學習中遇到的難題。這激活了課堂氣氛，形成了良好的師生對話、學生對話和師生對話的課堂機制。教師應讓學生充分思考和討論，并允許學生保留對某些問題的意見。通過改進教學模式，從而提高學生的主動學習的積極性，加強學生獨立思考問題的能力，并對今后語文教學水平的提高有一定的作用。

（三） 發(fā)揮教師在自主合作學習中的指導作用

目前，合作學習是新課改中一直倡導的教學目標，并且在合作學習中，教師不僅要營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，還要監(jiān)控活動的現(xiàn)場、時間、內(nèi)容和方向，防止偏離研究主題。教師要及時引導困難問題，突出自己的觀點，表達自己的觀點，防止學生因經(jīng)驗的局限而不能理解作品，不能理解作品的深刻內(nèi)涵。教師對學生的評價應體現(xiàn)鼓勵和寬容的原則，而且需要鼓勵學生敢于表達自己的觀點，并引導學生走向正確的學習方向，讓學生真誠地通過科學的方法獲取文學知識。合作學習不只是學生之間的合作學習模式，還有老師和學生之間的合作學習，通過自主合作學習的教學方式，讓學生更好地理解和欣賞文學作品的內(nèi)涵。

（四） 指導課外閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力

在高中語文學習過程中，需要課外閱讀輔助語文教學，這對豐富學生的知識面，提高學生文學水平有很大的幫助。但必須給學生正確的閱讀方法和科學的閱讀方法。在指導學生課后閱讀的過程中，要有明確的課后閱讀目的。中學生的認知能力有限，但他們很好奇，經(jīng)常沉迷于“劍客小說”或“愛情小說”。因此，教師必須正確引導，選擇主題深刻、構思巧妙、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的思想、智力、文學作品。為了提高學生課外閱讀的效果，我們還應該教他們閱讀方法。此外，還可以要求學生記下好的閱讀筆記，提取精美的單詞和句子，列出閱讀提綱，剪切粘貼好的作品，模仿好的作品寫一些閱讀文章。課外閱讀將閱讀和寫作相結合，不僅可以促進課堂學習，還可以擴大知識面，提高自學能力。

例如，高中語文教科書中有許多經(jīng)典課外讀物，教師可以組織學生獨立閱讀課外書籍，并展開課外文學作品的討論，發(fā)表自己對作品的見解和文章所表達的意義。并且，教師可以要求學生就課外書籍的內(nèi)容寫一篇觀后感，提高學生對文章中所表達的內(nèi)容的理解。同時，可以摘錄課外書籍中優(yōu)美且能表達一定情感的語句。比如，魯迅的《紀念劉和珍君》中，有一句“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”，從文字中可以感受到作者的憤慨之情，我們可以將其適當運用到寫作當中，提高自身寫作能力。

（五） 精心設計的練習，培養(yǎng)學生的自學能力

學生通過長期的課外閱讀以及在課堂中的學習，不斷積累自主學習的能力，并且提升自己的主見，對文中所表達的內(nèi)涵有自己的見解。但在學習過程中，需要加強對文章習題的練習，以習題的形式可以更好地鞏固知識點。并且，在實踐過程中可以將知識有效轉化，因此，在安排各種習題時，教師必須科學地設計習題，習題的制定不僅要吸引學生的學習興趣，而且要有一定的審題技巧，使得學生可以獨立思考，提高學生的語文學習水平，只有這樣才能達到培養(yǎng)自學能力的目的。此外，練習應注重練習后的及時評論，在評論中樹立標桿，激發(fā)學生形成積極、認真、科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立勤奮學習和細致學習的精神。

五、 結論

綜上所述，在高中語文課堂教學中，自主學習能有效地提高教師課堂教學和學生學習的效率。因此，在新課程改革的教學背景下，不斷改革教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓語文教學水平不斷得到提升。

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作者簡介：

任慧紅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省涇川縣第三中學。