許建政

摘 ?要：在體育運動活動項目中，排球項目是一項由團體組成的活動項目。排球運動能夠鍛煉學(xué)生的團隊精神和合作意識。但是在排球運動中，由于學(xué)生個性的思維和自我認知的影響，團隊意識較低，只是一味地表現(xiàn)自己，為了自己獲得利益，不顧及團隊的處境，從而導(dǎo)致了排球教學(xué)的訓(xùn)練中的效果不明顯。因此要想提高排球教學(xué)的效果，就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，可以增強團隊的協(xié)作能力和凝聚力。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)訓(xùn)練 ?合作精神 ?培養(yǎng)模式

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0013-02

優(yōu)秀的排球團隊一定具有較強的合作能力，因為在排球運動中，僅僅靠一個人的排球基礎(chǔ)技能根本無法贏得比賽，還需要通過團隊的合作和默契來進行排球比賽，才能夠充分發(fā)揮團隊的合作能力贏得比賽。合作和競爭兩者并不沖突，在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的同時，也能夠讓他們認識到比賽的競爭性，進一步鍛煉了他們的心理承受能力，樹立集體榮譽感。

1 ?排球教學(xué)訓(xùn)練合作精神的重要性

1.1 有利于增強排球教學(xué)的動力

排球教學(xué)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，才能夠帶動學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都融入其中，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)排球的熱情，更好地完成排球的訓(xùn)練，達到預(yù)期的效果[1]。排球訓(xùn)練的環(huán)節(jié)還能夠樹立學(xué)生的團隊意識，促進他們更好地合作，還能使排球教練與學(xué)生之間進行互動，加強溝通，使得師生間的關(guān)系更加密切，也有助于訓(xùn)練的效果。排球訓(xùn)練中，可以通過排球加強學(xué)生之間的配合度和默契，使他們更加容易溝通，使團隊變得更協(xié)調(diào)，從而提高整個團隊的實力，為以后的比賽打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 有利于提高學(xué)生合作能力

教練在進行排球教學(xué)訓(xùn)練時，可以將學(xué)生分組訓(xùn)練，通過小組共同訓(xùn)練的方式可以有效增加學(xué)生們的溝通能力，根據(jù)排球訓(xùn)練的方法和技巧小組之間可以進行討論，從而選取最有效的方法進行訓(xùn)練，進一步提高了學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。通過小組合作的這種方式來提高學(xué)生的合作能力，有利于增強他們的團隊責(zé)任心和訓(xùn)練的積極性，從接受和珍惜小組共同訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)了小組間的感情，進一步增強了他們的合作能力。

1.3 有利于學(xué)生形成科學(xué)的合作和競爭觀念

排球運動中既有合作又有競爭。所以，在排球教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神有利于使學(xué)生形成科學(xué)的合作和競爭觀念。當(dāng)學(xué)生在排球比賽中，自身所處的環(huán)境中需要充分發(fā)揮出合作與競爭的精神贏得比賽，進一步提高學(xué)生進行排球訓(xùn)練的積極性，提高競爭意識。在學(xué)生進行排球訓(xùn)練時培養(yǎng)他們的合作精神，還有助于他們認識到自身的不足，并且積極改正，形成科學(xué)的合作競爭觀念。

2 ?排球教學(xué)訓(xùn)練缺少合作精神的原因

2.1 學(xué)生過于表現(xiàn)自己

我國正屬于發(fā)展中國家，社會狀態(tài)的整體實力也都在變化，一些學(xué)生在生活中過于表現(xiàn)自身的價值，只在乎自己的利益，甚至?xí)型瑢W(xué)為了達到自己的目的不惜去傷害他人[2]。在排球訓(xùn)練中，也會有類似的行為出現(xiàn)，在訓(xùn)練的過程中，總是以自我為中心，完全不理睬團隊的伙伴，不跟他們進行溝通和配合，使團隊在訓(xùn)練的時候各做各的，無法形成一個團隊，導(dǎo)致訓(xùn)練無法繼續(xù)進行，使排球訓(xùn)練效果不明顯，直接影響了團隊的合作精神。

2.2 培養(yǎng)合作精神力度不夠

雖然說團隊的合作精神能夠幫助學(xué)生更好地訓(xùn)練排球，帶動教學(xué)的氣氛，達到教學(xué)的效果，但是排球教練在教學(xué)的時候，往往注重的是學(xué)生對于排球技巧的掌握，在訓(xùn)練基本技能知識上面花費大量的時間，忽視了團隊合作能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的團隊合作意識不夠強烈，在實際的排球比賽中，往往因為團隊配合力度不夠而影響團隊的發(fā)揮。還存在一些教練，太過注重比賽的結(jié)果，給學(xué)生灌輸?shù)亩际歉偁幍乃枷?，使學(xué)生總是將比賽的輸贏看的非常重要，卻缺少了團隊合作的培養(yǎng)，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果不明顯。

3 ?排球教學(xué)訓(xùn)練合作精神的培養(yǎng)模式

團隊的合作精神，是建立在團隊的基礎(chǔ)之上的，充分發(fā)揮團隊的作用、互相幫助，達到排球訓(xùn)練中達到最大價值，對于團隊中的成員來說，不僅自身要有相應(yīng)的技能知識，還要有與其他團隊成員合作的能力和意識。不僅能夠促進團隊之間的合作，還能夠提升排球訓(xùn)練的效果，提升團隊間的競爭力和合作精神。

3.1 增強團隊之間的信任

在排球訓(xùn)練中，具有合作精神對排球項目有很大的價值，要想提高團隊整體的合作能力，需要做以下訓(xùn)練：第一，讓學(xué)生進行交流和溝通，使他們彼此都互相了解，再了解團隊內(nèi)部每位學(xué)生的價值，充分認識到團隊精神強大的程度，使學(xué)生看到自身在團隊中的地位，并且能夠履行自己的義務(wù);第二，使團隊之間建立最基本的信任，才能夠使整個訓(xùn)練過程變得更加統(tǒng)一和順利，團隊內(nèi)部能夠互相依賴和成長、共同進步，在訓(xùn)練中培養(yǎng)合作精神，從而改善團隊成員排球的技能水平[3];第三，團隊內(nèi)部的成員之間可以定一個近期內(nèi)可以實現(xiàn)的目標，如此一來，團隊就會為了這個要達到的目標進行訓(xùn)練，有一致的訓(xùn)練標準，有助于形成真正的團體，也有利于團隊成員之間合理分工，進一步提高訓(xùn)練效果和培養(yǎng)合作精神。

3.2 重視學(xué)生的社交能力

提高學(xué)生的社交能力，是為了提高學(xué)生的交流溝通能力，實現(xiàn)團隊之間的溝通，增強他們對整體的理解，在排球訓(xùn)練中有效地進行溝通和配合。所以，排球教練需要著重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，積極地幫助學(xué)生與人溝通的能力，能夠促進團隊更快的成長和進步。提高社交能力，不光是語言之間的溝通交流，還涉及到神態(tài)和動作等方面，學(xué)生通過深入了解社交，能夠增強與團隊成員之間的溝通，在排球訓(xùn)練中能夠更好地與團隊成員之間相互配合，從而提高團隊合作能力。

3.3 制定合理的制度和機制

在排球訓(xùn)練中制定出合理的制度，可以充分對他們進行約束，在訓(xùn)練的過程中，不管是誰沒有配合團隊訓(xùn)練，就按照制度進行懲罰，在能夠輕易可操作的制度中使學(xué)生充分認識到團隊合作精神。將團隊合作精神轉(zhuǎn)換為訓(xùn)練中的規(guī)范意識，使一個團隊具有組織性和紀律性，也能夠保障排球訓(xùn)練中的團隊合作精神的培養(yǎng)。在排球訓(xùn)練中建立培養(yǎng)合作精神的機制，先確定一個目標進行教學(xué)，要以學(xué)生的實際情況為主，可以結(jié)合學(xué)生的認知水平、掌握程度、積極程度等分階段和內(nèi)容制定訓(xùn)練目標，這樣才能夠有計劃的培養(yǎng)他們的合作精神。接著就要建立鼓勵機制來培養(yǎng)他們的合作精神，讓他們在訓(xùn)練的過程中，給予隊友一定的肯定和認可，用行動或語言表示對他們的鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。有助于團隊之間形成一個良好的氛圍，讓他們在鼓勵和表揚中成長和進步，從而培養(yǎng)團隊成員間的合作精神。

4 ?結(jié)語

排球運動是一個與對方相抗衡的運動項目，因此對學(xué)生的合作精神有很高的要求，因此，排球教練在訓(xùn)練學(xué)生排球技巧的同時，也要注重學(xué)生對于團隊的合作的培養(yǎng)。加強他們在排球運動中的合作意識，要讓他們認識到合作精神的重要性，自覺主動的將合作精神列入排球訓(xùn)練的項目中，就能夠?qū)⒑献鲙氲奖荣愔?，并發(fā)揮相應(yīng)的作用，提升團隊之間的競爭力和凝聚力。

參考文獻

[1] 吳挺達，陳恩澤.排球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的對策[J].長江叢刊，2016（9）：167.

[2] 王潤澤，許碩.拓展訓(xùn)練與青少年排球訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練模式分析研究[J].武魂，2013（11）：186.

[3] 姚剛.高中排球教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的探究[J].學(xué)周刊，2014（32）：79-80.