劉萬(wàn)珍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，而且要根據(jù)實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式方法進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，小學(xué)教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行摸索和實(shí)踐，對(duì)于現(xiàn)代發(fā)展的不斷改善，學(xué)生的思維也出現(xiàn)了變動(dòng)。隨著對(duì)教育的改革發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積極激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主開發(fā)適合自己的思維方式。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

對(duì)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)創(chuàng)新思維工作重點(diǎn)研究表明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠更大程度激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和方法能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸教學(xué)的方式被廣泛運(yùn)用，課堂上教師在課堂上沒(méi)有互動(dòng)，使得總體教學(xué)氣氛壓抑，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，改變課堂教學(xué)氛圍能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，同時(shí)良好的課堂氛圍能夠縮小師生心理距離，能夠使得學(xué)生在課堂中積極思考和發(fā)言，從而開辟和培養(yǎng)適合自己的思維方式。

在教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，對(duì)一些課題的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考，為學(xué)生的思考提供一定的空間和條件。

二、激發(fā)知識(shí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

雪萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象就是創(chuàng)造！”因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，收集知識(shí)和情感材料，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。例如，在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，然后簡(jiǎn)要地講述塞特凱達(dá)斯瀑布變化前后的不同場(chǎng)景。然后老師會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，著名的塞特凱達(dá)斯瀑布是怎么被埋的？”這類問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的熱議。可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)閱讀有不同的意見，都可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生不僅敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且可以豐富自己的想象力。

發(fā)散性的思維是創(chuàng)造力的重要組成部分。它的特點(diǎn)是靈活性和獨(dú)特性。這也被稱為思考差異。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是新穎性和獨(dú)特性。學(xué)生的創(chuàng)造力是發(fā)現(xiàn)或解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，在語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生思維的培養(yǎng)方面有重要的作用。

真正的興趣是激發(fā)學(xué)生積極思考。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們的心會(huì)受到鼓舞，他們會(huì)繼續(xù)探索和思考，會(huì)堅(jiān)持下去，大膽探索，積極思考。在語(yǔ)文教學(xué)中，在理解教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，語(yǔ)文教師不僅要了解教學(xué)內(nèi)容和方法，還要適應(yīng)學(xué)生的理解水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的思維觸角延伸到課本的焦點(diǎn)和知識(shí)的深度。

三、突出學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們的教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。讓學(xué)生提出自己更多的想法，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)知過(guò)程的桎梏，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維積極性要進(jìn)行調(diào)動(dòng)，用獨(dú)特、稀有、創(chuàng)新的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，能夠真正做到把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的核心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。提問(wèn)以鼓勵(lì)學(xué)生思考、為了保護(hù)學(xué)生的自尊、培養(yǎng)學(xué)生的自信心為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

四、打破思維慣性，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性

1.在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用開放性話題，從不同的角度思考問(wèn)題，不僅要思考條件本身，還要思考條件之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用各種綜合轉(zhuǎn)化手段，根據(jù)條件加工信息、探索結(jié)論，有利于思維靈活性的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的探索態(tài)度、勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。

2.通過(guò)其他思維素質(zhì)的提高，促進(jìn)思維靈活性的培養(yǎng)，因?yàn)楦鞣N思維素質(zhì)（如靈活性、深刻性、擴(kuò)展性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等）是相互聯(lián)系、不可分割的，在有機(jī)統(tǒng)一中，其他思維品質(zhì)的提高可以有力提高思維的靈活性。

3.在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方式需要進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維靈活性進(jìn)行培養(yǎng)。例如，通過(guò)引入有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。采用“創(chuàng)設(shè)情境”“講故事”“利用矛盾”“設(shè)置懸念”“引用名句”“巧用道具”等新穎多變的教學(xué)方法，使學(xué)生迅速進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化了枯燥的遷移文化，提高了語(yǔ)言和語(yǔ)言能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)能夠?yàn)槠湮磥?lái)整體學(xué)習(xí)有幫助，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)展和引導(dǎo)。實(shí)踐證明，創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐的參與和創(chuàng)新實(shí)踐的要求。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中離不開觀察能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。學(xué)生意識(shí)到手和大腦之間的聯(lián)系?？傊覀冃枰S富多彩的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展思路，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

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編輯 高 瓊