陳雯熙

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式在不斷改進(jìn)，游戲化教學(xué)就是新型的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是老師通過黑板和多媒體展示出要講的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在書上或筆記本上記下來，進(jìn)行背誦，這樣的教學(xué)方式很難讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，小學(xué)生也很難在40分鐘的課堂上一直都全神貫注地聽課，可能聽個(gè)十幾二十分鐘就會(huì)走神或做小動(dòng)作。但如果教師采用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有趣，能夠讓學(xué)生上課注意力集中，還能活躍課堂氣氛。然而，游戲化教學(xué)不是很容易實(shí)現(xiàn)的，需要老師采取一些有效的策略，才能實(shí)現(xiàn)它在教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取的策略有很多，例如教師可以選擇一些趣味性強(qiáng)并且還和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲，通過這種游戲不僅可以讓學(xué)生學(xué)得開心，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以將生活中的一些情景設(shè)定為游戲背景，這樣可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。老師還應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，可以根據(jù)學(xué)生的喜好創(chuàng)建一些新型的游戲，可以給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更感興趣。

一、要選擇具有趣味性和與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲

在游戲化教學(xué)中并不是說只要將游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中就可以，而是要采用一些趣味性強(qiáng)、規(guī)則簡單，同時(shí)還和老師教的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲。如果老師隨便選擇個(gè)游戲加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，那就會(huì)本末倒置，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)進(jìn)度。所以老師一定要會(huì)選擇游戲，只有選擇了合適的游戲才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生幫助，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)小數(shù)和整數(shù)時(shí)，老師可以拿一些紙片在上面寫上一個(gè)數(shù)字，有的紙片寫小數(shù)，有的紙片寫整數(shù)，然后請(qǐng)一些學(xué)生站到講臺(tái)上，每人發(fā)一張小紙片，告訴學(xué)生拿到整數(shù)的學(xué)生拉成一個(gè)圈，拿到小數(shù)的學(xué)生拉成一個(gè)圈，然后讓小學(xué)生快速找到他們的位置。在小學(xué)生學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，老師也可以準(zhǔn)備一些紙片，在紙片上寫出不同單位的數(shù)字，然后讓拿到單位不同但大小相等的學(xué)生組成一組。其實(shí)很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都能用到這種游戲，學(xué)生長時(shí)間坐在椅子上會(huì)不耐煩，通過這樣的游戲能夠讓學(xué)生站起來活動(dòng)一下，還能檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并且能活躍課堂氛圍。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建生活情景

學(xué)習(xí)和生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)到的知識(shí)能被應(yīng)用到生活中，同時(shí)在生活中也能學(xué)到知識(shí)。所以我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的游戲可以以生活情景為背景。并且對(duì)于小學(xué)生來說，老師采用生活情景為背景的游戲他們會(huì)比較容易理解，并且因?yàn)檫@些情景在生活中常常會(huì)發(fā)生，所以學(xué)生會(huì)感到很親切，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻，也能將學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。在學(xué)生學(xué)習(xí)利息的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生來做一個(gè)存錢的游戲，老師規(guī)定好利率，然后讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)銀行柜員，再讓一些同學(xué)當(dāng)客戶去柜員那里存錢并且告訴柜員存款數(shù)額、方式和期限，然后讓柜員算一算利息是多少。在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，老師也可以以購物為背景做游戲，老師準(zhǔn)備一些錢和物品，并給物品標(biāo)價(jià)，然后讓學(xué)生模仿顧客，來老師這兒購物，并且需要學(xué)生自己算出應(yīng)付多少錢，實(shí)付多少錢，老師該找回多少錢。像這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師就可以采用生活情景為背景的游戲，學(xué)生以后在生活中遇到這種情況也能運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)合學(xué)生喜好創(chuàng)建實(shí)用性游戲

老師在選擇游戲進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，不僅要考慮游戲的趣味性和知識(shí)相關(guān)性等，還要考慮到學(xué)生的喜好，老師再根據(jù)學(xué)生的喜好來創(chuàng)建一些實(shí)用的游戲，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的群體是小學(xué)生，小學(xué)中一年級(jí)的學(xué)生和六年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)相差很大，所以老師在教不同年齡段的小學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)他們這個(gè)年齡段的喜好來創(chuàng)建游戲。例如一年級(jí)和二年級(jí)這樣低年級(jí)的小學(xué)生比較喜歡玩大富翁，老師可以自制幾張大富翁。準(zhǔn)備一個(gè)骰子并且在大富翁的每個(gè)格子寫一道數(shù)學(xué)題。再準(zhǔn)備些游戲幣。然后讓學(xué)生按照玩大富翁的方式去玩，如果有人到達(dá)了一個(gè)格子，并答對(duì)了其中的題目就可以得到相應(yīng)的游戲幣。通過這種游戲的方式，老師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且還能夠觀察學(xué)生有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，通過玩大富翁的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有所提高。對(duì)于五六年級(jí)這些高年級(jí)的學(xué)生來說，如果還是用大富翁的方式讓他們學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，他們可能會(huì)覺得比較無聊。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的喜好選一些他們比較適合的游戲。高年級(jí)的孩子喜歡玩一些手機(jī)游戲，例如連連看，就可以將他們所學(xué)的一些知識(shí)用連連看的方式呈現(xiàn)出來，幫助他們復(fù)習(xí)。通過將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生喜好的方法結(jié)合起來，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)該通過呆板的方式去教學(xué)，完全可以將游戲與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。寓教于樂的教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)得更加輕松、更有效率，課堂氛圍也會(huì)更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡兆仁.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（41）：127.

[2]徐得國，馬才讓吉.探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（41）：137-138.

編輯 郭小琴