摘 要：運用好的游戲教學法，能夠有效地幫助學生發(fā)揮主觀能動性，將學習興趣激發(fā)出來。學生通過參與情境的創(chuàng)建，能夠更快地融入課堂中，并且找出自己的問題所在，在以后的英語學習中有針對性地找尋解決問題的方法。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;應用探析

傳統(tǒng)課堂中更加重視教材知識本身，教師僅僅局限于對書本知識的教授。雖然這能夠讓學生在短期內提升成績，但是不能從根本上增強學生的學習素養(yǎng)，不能夠更好地讓學生掌握學習方法，針對這些不足，應該進一步轉變傳統(tǒng)的教學方式，以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，通過情境教學促進學生的學習能夠全面進行。這就要求教師能夠不斷地進行情境教學的研究創(chuàng)新，取得教學方式的更大進步。

一、小學英語教學現狀

（一）閱讀量不夠

小學生自主性較差，根本認識不到閱讀量的重要性，導致在英語學習過程中，并沒有投入太多的學習精力，久而久之，就會缺乏相應的閱讀經驗，閱讀僅僅只是瀏覽，讀過一遍之后便不再翻閱，很快就忘記了閱讀的內容。而在閱讀訓練方面，閱讀素材是需要閱讀和生活中的一些體驗來慢慢積累的，學生沒有這種意識，也就導致了閱讀素材嚴重缺乏，只能針對教材中出現的范文進行閱讀和學習[1]。

（二）教學內容表面化

教學內容表面化主要指的是在當下的教學工作中，有很多教師沒有重視游戲教學提升對學生的重要作用，因此雖然在教學中會為學生提供一定的游戲化教學，但是過于浮于表面，學生沒有學到深層次的知識。在本人看來，小學英語游戲教學不僅僅是讓學生能靈活運用學習到的英語知識，更重要的培養(yǎng)學生的學習自信心。雖然在近幾年的英語教學工作中大部分教師已經意識到了英語游戲教學的重要性，但是僅僅通過浮于表面的簡單游戲是遠遠不夠的[2]。

二、游戲教學的應用探析

（一）緩解氣氛，輕松教學

在進行英語閱讀教學時，緊張的課堂氣氛可以通過游戲化教學來進行有效的緩解，使學生能夠大膽地嘗試用英語大聲朗讀課文。因此，教師可以在英語培訓班中增加更多游戲，使學生在玩耍過程中喜歡英語學習。例如，老師可以鼓勵學生參加動畫電影的英語配音比賽，教師提前準備幾個有意思的動畫片段，然后讓學生扮演動畫角色，以理解片中角色所表達的英語含義。通過配音過程中觀察學生的表現，教師能夠清楚地看到學生存在的問題。在游戲化教學過程中，教師應該做的是觀察每個學生的表現，并針對學生在游戲中遇到的困難提出具體解決方案，以確保游戲的有序進行。教師不能有偏袒之心，應該平等地對待每一位學生。

（二）現代化教學，提供訓練和學習平臺

隨著中國近年來社會經濟的飛速發(fā)展，國家的科學技術也有了很大的進步，許多現代技術已經應用到日常教學中，因此在英語閱讀教學中為學生引入了現代教學技術。為了解決目前英語閱讀教學過程中效率低下、學生興趣不高的問題，在教學中就可以由老師為學生建立完善的微觀教學體系，將班級內容記錄到班級APP中，通過學生在APP中成績的比拼激發(fā)學習興趣，形成良性競爭。

（三）設計趣味的課堂導入

在新課改理念的基本要求下，課堂導入設計不僅要將學生帶入本節(jié)課的教學情境中，還要具備一定的趣味性，能激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性[4]。課堂導入設計是影響本節(jié)課教學質量的重要因素，教師在設計課堂導入的過程中為了培養(yǎng)學生的思維能力要考慮眾多方面的因素，要使課堂導入的設計充分與本節(jié)課所要講解的重點知識相契合，讓學生能夠通過參與課堂導入活動來對本節(jié)課所要學習的知識有更加深刻的認識，還要使學生對課堂導入保持較高的興趣與好奇心，即課堂導入的設計要充分符合學生的興趣點。在設計趣味性討論的過程中，考慮到學生核心素養(yǎng)提升的基本要求，為了讓學生的英語語感有所提升，教師要盡量設計吸引學生學習興趣的課堂導入形式。

（四）口語表達，游戲評價

完善的評價體系是保證學生持續(xù)學習和鍛煉英語口語的基礎，在之前的英語教學中之所以大多數英語課堂沒有突出的效果，主要就是因為英語考核都是以“聽”和“寫”為主，導致學生自動忽視了“說”這部分的學習。因此在以后的教學中，要從學校的角度建立完善的評價體系，將學生的口語表達能力列為考核的一部分，將學生的英語口語表達能力與教師自身的考核聯系在一起，以此形成從上到下、由內而外的英語口語表達評價體系，將英語口語表達訓練作為主要的教學內容去執(zhí)行。除了學校角度的評價體系以外，教師還可以在課堂上建立完善的評價體系，比如為學生準備英語口語表達游戲，為學生根據課本中的知識建立一個場景，在學生表演結束以后，引導學生分別就自身的英語口語表達能力、他人的英語口語表達能力做出評價，讓學生在寬松的學習氛圍中提升自身的英語口語表達能力[5]。

三、結束語

隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不適合現代的小學英語課堂，相應的游戲化教學才更加適合如今的小學英語課堂教學。但是如今的小學英語課堂游戲化教學還不完善，通過教師的不斷改進，游戲化教學一定會幫助學生提升英語成績。

參考文獻：

[1]宋桂花.游戲教學法在小學英語課堂中的應用探析[J].學周刊，2019（29）：131.

[2]鄭镠貞.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].讀寫算，2019（6）：49.

[3]郭思艷.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].數碼設計（上），2019（4）：40-41.

[4]劉忠賢.探析游戲式教學在小學英語課堂中的應用策略[J].才智，2019（12）：157.

[5]陳卉.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].讀與寫，2018，15（35）：124.

作者簡介：陳東方（1989—），女，漢族，甘肅省嘉峪關人，本科學歷，二級教師;研究方向：小學英語。

編輯 郭小琴