王志華

（貴州省威寧縣中水鎮(zhèn)中水小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

板書在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起著不可替代的作用。在黑板上精心設(shè)計(jì)的書寫，能簡(jiǎn)潔直觀地呈現(xiàn)復(fù)雜的文字內(nèi)容，從而揭示教材的思維，突出教學(xué)重點(diǎn)。在教育教學(xué)中，板書是一種重要的教學(xué)方法。它能清晰地將教材中的知識(shí)展示給學(xué)生的眼睛，方便學(xué)生為以后的自學(xué)做筆記，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要作用。目前，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用越來越廣泛，板書設(shè)計(jì)受到了教師的高度評(píng)價(jià)，難以替代。下面討論板書設(shè)計(jì)中的問題及解決方法。

一、提出問題

板書教學(xué)歷史悠久，教學(xué)方法成熟穩(wěn)定，能夠反映師生情感交流和教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)情況。小學(xué)語文課程的特點(diǎn)決定了板書在課堂教學(xué)中的重要作用。在語文課堂教學(xué)中，教師不僅可以向?qū)W生展示關(guān)鍵人物的筆畫順序和框架結(jié)構(gòu)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生通過黑板書寫體驗(yàn)語文的人文性。

二、板書設(shè)計(jì)的主要問題

（一）設(shè)計(jì)位置不夠科學(xué)合理

在教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，一些教師雖然注重自己的黑板書寫設(shè)計(jì)，卻忽視了黑板書寫的合理布局。在寫作過程中，有些教師具有較大的隨機(jī)性。他們通常在黑板上寫下知識(shí)要點(diǎn)。因此，一些坐在窗邊和后角的學(xué)生很難辨認(rèn)，從而降低了課堂教學(xué)的效率。

（二）教師的板書形式較為單一

板書是教學(xué)過程中重要的手段和方法，整潔、清晰的板書能夠幫助學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，美觀的板書則能在增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)吸引學(xué)生的關(guān)注。但是，很多老師在教學(xué)過程中并沒有意識(shí)到板書起到的教學(xué)作用，重難點(diǎn)在板書上的體現(xiàn)也不夠清晰，甚至很多教師僅僅將重難點(diǎn)用圓圈簡(jiǎn)單圈出來，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)板書失去興趣，學(xué)生感覺課程枯燥乏味。

（三）忽視了學(xué)生的參與

在教學(xué)過程中，新課改對(duì)學(xué)生課堂上的主體地位提出了明確的要求。教師需要在教學(xué)工作中保證學(xué)生的主體地位。因此，教師在板書設(shè)計(jì)的過程中，要預(yù)留與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的板塊，改變?cè)瓉韺⒕性诎鍟鴷鴮懮系牧?xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，避免學(xué)生單純低頭做筆記的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）板書設(shè)計(jì)的色彩較為單調(diào)

顏色的變化會(huì)讓學(xué)生得到豐富的感官體驗(yàn)。但是，很多教師僅僅使用白色粉筆書寫板書，板書上涉及的示意圖往往也缺乏色彩，單一的顏色會(huì)給學(xué)生帶來視覺上的疲勞，從而讓降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效率。雖然很多教師會(huì)使用紅色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，但是由于黑板上很難清除地顯示出紅色，反而起不到突出重點(diǎn)的作用。這就導(dǎo)致教師只選擇白色粉筆書寫板書。

三、解決對(duì)策

（一）對(duì)板書的布局進(jìn)行重視

為了保證板書具有清晰的布局，教師需要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行合理分布，讓學(xué)生能夠輕松地分辨出哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)記憶，哪些內(nèi)容可以稍作了解。另外，教師還需要了解人的閱讀習(xí)慣，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容布置在最醒目的地方。并且，板書的布局也要考慮學(xué)生座位的位置，讓靠墻或者靠窗的同學(xué)都能清楚地看清板書中重點(diǎn)的內(nèi)容。并且，在書寫板書的過程中，教師要注意與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生提出自己的意見和建議，從而在板書中及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。在課下，教師也可以通過了解學(xué)生筆記記錄情況反思自己板書的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，從而提高板書的教學(xué)效果。

（二）對(duì)板書的形式進(jìn)行創(chuàng)新

目前，教師書寫板書的形式受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，板書的模式較為單一，學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生審美疲勞，從而影響教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)該在增強(qiáng)對(duì)教材的理解上，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整板書的形式，一方面給學(xué)生帶來新的感官體驗(yàn)，另外一方面教師也能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用更合適的板書形式。

選用的板書形式需要具有突出重點(diǎn)的特性，教師可以在板書上融入圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖示理解課堂內(nèi)容。比如故事的發(fā)生脈絡(luò)、人物關(guān)系等等都可以通過圖示表現(xiàn)出來，并幫助學(xué)生理解相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生也會(huì)因?yàn)樾问蕉鄻拥陌鍟鴪D示，對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中

板書同樣需要學(xué)生的參與，所以教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)需要預(yù)留與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的部分，這樣就能幫助教師通過板書與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生按照板書提供的思路進(jìn)行思考，避免學(xué)生機(jī)械地低頭記筆記的問題?？梢?，學(xué)生參與到板書書寫過程中，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能幫助學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維。同樣，教師在板書書寫的過程中，也可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，并在板書上體現(xiàn)學(xué)生的答案。這樣，能夠有助于學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，板書作為凝結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容核心的重要手段，對(duì)于提升學(xué)生語文成績(jī)有著重要的意義。所以，教師應(yīng)該根據(jù)目前的教學(xué)情況，在解決現(xiàn)有問題的前提下，對(duì)板書進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體來說，教師可以通過對(duì)板書的布局進(jìn)行改革、對(duì)板書的形式進(jìn)行創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生參與其中等方法完善板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正借助板書融入到課堂中去，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的互動(dòng)交流，提高板書的利用效率。當(dāng)然，為了設(shè)計(jì)出更為科學(xué)使用的板書，教師也需要不斷深挖教材，提升自身業(yè)務(wù)能力，積極與其他老師交流，為板書設(shè)計(jì)提供新思路。