亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)一體化的ERP綜合課程教學探討

        2019-01-13 09:48:56陳韋伶李智勇
        中國管理信息化 2019年23期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        陳韋伶 李智勇

        [摘 ? ?要] 國家提出開設(shè)跨學科專業(yè)的交叉課程,探索跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制,文章分析了傳統(tǒng)ERP教學中存在的問題,提出了構(gòu)建ERP綜合課程的建議。接著從ERP綜合課程的內(nèi)容建設(shè)、業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程建設(shè)、教學方式進行探討,最后提出ERP綜合課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意義。

        [關(guān)鍵詞] ERP;綜合課程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 090

        [中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194(2019)23- 0213- 04

        0 ? ? ?前 ? ?言

        國務(wù)院《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出高校要打通一級學科或?qū)I(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎(chǔ)課程,開設(shè)跨學科專業(yè)的交叉課程,探索跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。開設(shè)供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)一體化的ERP綜合課程對跨專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要的意義。

        1 ? ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與ERP綜合課程

        具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才通常表現(xiàn)為知識面廣、知識結(jié)構(gòu)合理,不僅精通本專業(yè)領(lǐng)域的知識,而且對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論、基本方法也有著較深的了解和研究[1];他們的專業(yè)融合能力很強,能夠快速將知識儲備進行整合,迅速補充完善知識結(jié)構(gòu),開拓新的發(fā)展領(lǐng)域。

        ERP作為一種先進的管理模式與企業(yè)管理思想,其核心思想是將企業(yè)的物流、資金流和信息流統(tǒng)一進行管理,對企業(yè)所擁有的人財物等各項資源進行綜合考慮,最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源取得更大的經(jīng)濟利益。這就決定了ERP課程是一門綜合性、系統(tǒng)性、多學科交叉性以及實踐性很強的課程,既具備系統(tǒng)豐富的理論知識,還包括企業(yè)經(jīng)營的方方面面[2]。因此依托ERP構(gòu)建跨專業(yè)綜合課程是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑[3-5]。

        2 ? ? ?傳統(tǒng)ERP教學的現(xiàn)狀

        2.1 ? 分模塊進行教學,破壞ERP的系統(tǒng)性

        在ERP教學中,大多數(shù)高校包括廣東財經(jīng)大學開設(shè)的ERP軟件課程是根據(jù)專業(yè)特點對軟件模塊進行選擇性學習,比如市場營銷專業(yè)學習供應(yīng)鏈管理模塊,會計學專業(yè)學習財務(wù)管理模塊,工商管理專業(yè)學習生產(chǎn)制造模塊,人力資源管理專業(yè)學習人力資源管理模塊。這就人為的按照學科專業(yè)把ERP的子系統(tǒng)割裂開來,破壞了ERP系統(tǒng)的整體性,缺乏相關(guān)學科之間的緊密聯(lián)系、無法體現(xiàn)知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性,容易使學生以偏概全,很難對企業(yè)資源計劃有全面的理解[6-10]。尤其在完全學分制執(zhí)行后,此類分學院按專業(yè)特性進行子系統(tǒng)選擇性學習的教學方式已經(jīng)不適合當前教育的需求。

        2.2 ? 缺乏以供產(chǎn)銷為核心的一體化教學內(nèi)容

        ERP軟件教學是ERP教學的一種形式,大部分ERP軟件教學的教材側(cè)重某幾個模塊內(nèi)容的學習,比如ERP財務(wù)管理模塊側(cè)重總賬、應(yīng)收應(yīng)付、薪資和固定資產(chǎn)等與財務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)信息處理,ERP生產(chǎn)制造模塊側(cè)重生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)排程以及生產(chǎn)車間管理的業(yè)務(wù)運行,ERP供應(yīng)鏈管理模塊以商業(yè)企業(yè)為模型進行供銷業(yè)務(wù)的處理。將財務(wù)管理模塊與供應(yīng)鏈管理模塊組合在一起進行教學的教材也不少,但是教學內(nèi)容卻是分割成獨立的兩部分分別進行,缺乏內(nèi)容的連貫性。在ERP系統(tǒng)中各模塊之間業(yè)務(wù)流程與數(shù)據(jù)流程是相互關(guān)聯(lián)緊密聯(lián)系的,打破模塊邊界構(gòu)建供產(chǎn)銷一體化的教學內(nèi)容成為跨專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)[10]。

        2.3 ? 教學方法單一

        傳統(tǒng)的ERP教學中,大多數(shù)學生只是按照實驗教材的步驟完成實驗賬套的業(yè)務(wù)處理[13],將實驗結(jié)果與課本進行核對,追求進度的快速與結(jié)果的匹配,容易忽略系統(tǒng)整體的體驗與認知。一旦業(yè)務(wù)發(fā)生變動,數(shù)據(jù)發(fā)生更改,學生就會變得手足無措,不知如何面對,這種傳統(tǒng)的教學方法不利于學生學習的積極性及靈活性。

        3 ? ? ?ERP綜合課程構(gòu)建

        3.1 ? ERP綜合課程目標及開設(shè)條件

        ERP綜合課程建立在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上,以ERP系統(tǒng)軟件為依托,以經(jīng)濟管理類學生為教學對象,以生產(chǎn)制造型企業(yè)經(jīng)營運作的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程為導向,通過讓學生在ERP系統(tǒng)軟件上模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)活動的信息化處理,將企業(yè)先進的管理思想與信息技術(shù)融為一體,幫助學生了解企業(yè)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)從而達到讓學生加深專業(yè)知識理解與整合的目的。

        ERP綜合課程作為跨專業(yè)類的綜合課程,需要與專業(yè)基礎(chǔ)課程做好銜接,學生參與綜合課程之前,需要將專業(yè)課作為先修課程,比如財務(wù)會計、市場營銷、生產(chǎn)與運作管理等方面的專業(yè)課程,學生具備了相應(yīng)的專業(yè)理論知識后再進入ERP綜合課程。

        3.2 ? ERP綜合課程的內(nèi)容

        生產(chǎn)制造型企業(yè)以產(chǎn)品的生產(chǎn)為核心,其業(yè)務(wù)涉及原材料的采購、庫存的管理、產(chǎn)成品的銷售,以及在這個過程中產(chǎn)生的各種財務(wù)處理。其內(nèi)容涉及企業(yè)的人財物與供產(chǎn)銷的所有環(huán)節(jié)與方方面面。在ERP系統(tǒng)中這些業(yè)務(wù)處理涉及生產(chǎn)制造管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)和財務(wù)鏈管理系統(tǒng)三大主要子系統(tǒng),子系統(tǒng)之間根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)緊密相連,體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的連續(xù)性、完整性與綜合性。因此ERP綜合課程選擇以生產(chǎn)制造型企業(yè)為背景進行課程內(nèi)容的設(shè)計。

        課程依托ERP系統(tǒng)軟件構(gòu)建由銷售訂單驅(qū)動的,包括企業(yè)生產(chǎn)計劃、采購管理、生產(chǎn)車間管理、存貨管理、存貨核算、銷售管理和財務(wù)會計于一體的綜合業(yè)務(wù)體系。其課程內(nèi)容既包括經(jīng)濟管理多個專業(yè)的理論知識又要求能將這些知識按照企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程在ERP系統(tǒng)軟件的業(yè)務(wù)模塊中進行信息化應(yīng)用。構(gòu)建ERP供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)一體化課程,增強學生對生產(chǎn)型企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程的體驗,使其能將學到的學科專業(yè)知識與企業(yè)經(jīng)營實踐相結(jié)合。

        3.3 ? ERP綜合課程的業(yè)務(wù)流程與數(shù)據(jù)流程一體化建設(shè)

        ERP系統(tǒng)軟件是由多個子系統(tǒng)構(gòu)成,各個子系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的實時傳輸與共享是ERP系統(tǒng)的精髓所在,只有各個模塊相互協(xié)調(diào)地工作,才能體現(xiàn)出ERP系統(tǒng)的優(yōu)越性。ERP綜合課程以銷售訂單及生產(chǎn)預(yù)測訂單作為輸入,經(jīng)過企業(yè)內(nèi)部的主生產(chǎn)計劃排程及產(chǎn)能測算,產(chǎn)生物料需求規(guī)劃;采購部門根據(jù)物料需求規(guī)劃及原料特性進行原材料采購;倉儲部門根據(jù)原材料及產(chǎn)品出入庫記錄進行數(shù)據(jù)及財務(wù)管理;生產(chǎn)部門按生產(chǎn)計劃進行領(lǐng)料生產(chǎn);銷售部門根據(jù)銷售訂單的交貨時間進行交貨;財務(wù)部門根據(jù)采購發(fā)票、銷售發(fā)票及其他經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行相應(yīng)的財務(wù)處理。

        通過“銷售訂單—生產(chǎn)計劃—物料規(guī)劃—采購管理—庫存管理—生產(chǎn)管理—銷售管理—財務(wù)管理”的供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)處理流程,讓學生從整體上了解制造企業(yè)的生產(chǎn)過程,供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)的循環(huán),財務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理,從而體驗企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)發(fā)生的數(shù)據(jù)流程。生產(chǎn)制造企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程及數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)如圖1所示。

        通過企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)與數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系拓寬學生的知識面,讓學生理解整個企業(yè)的采購、生產(chǎn)、庫存、銷售及財務(wù)等各個子系統(tǒng)之間是如何組成一個有機整體。

        3.4 ? ERP綜合課程的教學方式

        ERP綜合課程的教學分兩部分進行,前半部分為以學生個體為單位進行獨立學習,后半部分以若干名同學組成的小組為單位進行團隊學習。

        在課程的前半部分,每個學生根據(jù)給定的供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)一體化實驗資料及實驗步驟在ERP系統(tǒng)中模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的業(yè)務(wù)處理過程。通過模擬實驗,學生體驗了從銷售訂單開始,到企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)劃,進而產(chǎn)生采購需求,再進行生產(chǎn),最后到銷售的完整的企業(yè)經(jīng)營過程,實現(xiàn)了將不同專業(yè)課中學到的理論知識通過在系統(tǒng)中實踐應(yīng)用從而進行了知識整合。通過獨立學習階段,讓學生掌握ERP軟件的操作方法,了解模塊之間的業(yè)務(wù)關(guān)系及數(shù)據(jù)聯(lián)系,體驗企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)處理的流程。

        在課程的后半部分,將若干個名學生組成模擬公司,分配不同的崗位。給出一個模擬企業(yè)的基本信息及不同變量的市場環(huán)境,讓學生根據(jù)已有信息進行企業(yè)環(huán)境分析,做出市場決策獲取本企業(yè)的銷售訂單。每個公司小組成員根據(jù)崗位分工協(xié)同合作地對本企業(yè)進行信息化經(jīng)營方案設(shè)計,并將此方案在ERP系統(tǒng)中完成。在該階段由于每個模擬公司的不同決策會使每個企業(yè)獲取的銷售訂單不同,因此每個企業(yè)的信息化起點發(fā)生了改變。在該階段沒有具體的詳細的實驗賬套數(shù)據(jù)可以照搬,脫離實驗信息化具體操作步驟的學生需要將自身的專業(yè)理論知識以及獨立學習階段的ERP業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗在該階段轉(zhuǎn)化為能力,通過靈活地將所學專業(yè)知識應(yīng)用到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的運營與管理中,達到鍛煉學生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力,促進學生學會思考、善于思考[14]。小組中每個成員都分配了不同的角色,承擔了不同的崗位職責,負責其相應(yīng)領(lǐng)域的決策與經(jīng)營,這就要求團隊成員團結(jié)一致理順企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程,從公司的基本信息及獲取的訂單數(shù)據(jù)入手進行信息化方案設(shè)計,根據(jù)崗位分工進行業(yè)務(wù)分解及配合,共同完成企業(yè)的信息化業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)處理。通過團隊式經(jīng)營階段,讓學生不僅加深對本專業(yè)知識的理解,還能通過團隊協(xié)作自行拓展專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容,提升了理論分析能力與獲取新知識的能力[14]。

        4 ? ? ?ERP綜合課程的意義

        ERP綜合課程是通過在ERP系統(tǒng)中模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)處理流程從而學習企業(yè)經(jīng)營管理方法的跨專業(yè)綜合課程。設(shè)置ERP綜合課程對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有以下的意義。

        4.1 ? 體現(xiàn)系統(tǒng)的綜合性與整體性

        ERP綜合課程涉及供應(yīng)鏈、生產(chǎn)制造、財務(wù)會計等多學科專業(yè)知識,具有更高的綜合性系統(tǒng)性與實踐性,通過跨專業(yè)課程培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識結(jié)構(gòu)或背景的創(chuàng)新型復合型人才符合時代的需求[9]。

        4.2 ? 將理論知識貫穿于軟件操作過程之中,加深專業(yè)知識整合

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性、復雜性的工程,要在夯實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上拓寬知識結(jié)構(gòu)和學科領(lǐng)域。ERP綜合課程依托ERP系統(tǒng)軟件,內(nèi)容覆蓋經(jīng)管類專業(yè)多種類型不同層面的實踐需求,可以模擬現(xiàn)實中管理與經(jīng)營的企業(yè),使專業(yè)知識可視化、模擬實踐化,讓學生可以直觀地領(lǐng)會理論在現(xiàn)代企業(yè)中的運用,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。

        4.3 ? 構(gòu)建一體化業(yè)務(wù)連接專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        通過ERP綜合課程學生能了解企業(yè)中各個部門、各個崗位的職能和聯(lián)系,把專業(yè)理論和企業(yè)實踐相結(jié)合,能深切體會一個企業(yè)的業(yè)務(wù)流程運作模式,加深對企業(yè)經(jīng)營管理的理解,既能鍛煉學生分析解決問題的能力,又能成為溝通專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之間的橋梁[8]。

        主要參考文獻

        [1]劉坤,樊增廣,李繼懷,等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)的知識整體化教育路徑[J].現(xiàn)代教育管理,2018(3).

        [2]李娜.高校ERP教學中問題及對策分析[J].教育教學論壇,2017(2).

        [3]劉衛(wèi)東,雷軼.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].國家教育行政學院學報,2017(8).

        [4]王明月,田剛元.基于ERP實訓平臺的經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2017(6).

        [5]黃仁剛.ERP實驗課程教學問題研究[J].經(jīng)營管理者,2017(4).

        [6]余麗瓊,羅永華.應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)ERP實踐教學模式研究[J].重慶科技學院學報:社會科學版,2017(8).

        [7]馬永斌,柏喆.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建路徑[J].高等工程教育研究,2016(5).

        [8]尹翔,郗芙蓉.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].中國高??萍?,2015(3).

        [9]田銳.ERP教學平臺建設(shè)與實踐教學研究[J].黑龍江科學,2018(12).

        [10]翟天津.探究財會類專業(yè)ERP教學現(xiàn)實意義[J].時代金融,2018(3).

        [11]李紹芳.基于ERP的會計信息系統(tǒng)課程實踐教學模式研究[J].財稅審計,201(7).

        [12]韋瀟淑.案例教學法在財經(jīng)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中的應(yīng)用研究[J].教改教法,2018(6).

        [13]朱燁華,巫茜.采用“4+1”教育模式提高ERP課程的教育質(zhì)量[J].計算機時代,2017(11).

        [14]葉怡雄,張立新.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的ERP實驗教學研究[J].中國管理信息化,2014(12).

        猜你喜歡
        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
        創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導向下的高校動畫人才培養(yǎng)模式改革
        戲劇之家(2016年20期)2016-11-09 23:43:53
        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校實驗課教學探析
        提升醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學質(zhì)量方法探索
        高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園管理問題研究
        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
        京津冀一體化下的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)激發(fā)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
        把握“金鑰匙”打開創(chuàng)業(yè)門
        人間(2016年26期)2016-11-03 19:20:29
        淺析應(yīng)用技術(shù)型院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式探索與實踐
        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
        時代金融(2016年23期)2016-10-31 12:47:56
        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高等學校人才培養(yǎng)體系的實施路徑研究
        国产在线天堂av| 色综合久久精品中文字幕| 成人自拍偷拍视频在线观看| 国产一区二区三区在线观看完整版 | 欧美亚洲国产片在线播放| 曰韩精品无码一区二区三区| 国产精品狼人久久久影院| 熟女人妻一区二区三区| 欧美性生交大片免费看app麻豆 | 国产精品成人无码久久久久久| 日韩产的人妻av在线网| 日本一区二区三级在线观看| 日韩精品极品视频在线观看免费| 人与嘼交av免费| 国产又爽又黄又不遮挡视频| 亚洲成a人片在线观看中| 免费看草逼操爽视频网站| 国产人妖视频一区二区| 文字幕精品一区二区三区老狼| 亚洲精品无码高潮喷水a片软| 国产成人精品成人a在线观看| 国产丝袜精品丝袜一区二区 | 手机看片福利一区二区三区| 猫咪免费人成网站在线观看| 国产成人精品无码一区二区老年人| 久久99国产精品久久99密桃| 亚洲精品岛国av一区二区| 国产亚洲精品第一综合另类| 国产又a又黄又潮娇喘视频| 五月天精品视频在线观看| 久久狠色噜噜狠狠狠狠97| 日韩精品有码中文字幕| 亚洲一区二区国产激情| 少妇夜夜春夜夜爽试看视频| 男女做爰猛烈啪啪吃奶动 | 欧美大成色www永久网站婷| 天堂影院一区二区三区四区| 亚洲av日韩aⅴ无码电影| 亚洲视频综合在线第一页| 亚洲va视频一区二区三区| 亚洲一区二区三区香蕉|