江蘇省南京市六合區(qū)明德小學(xué) 范玉蓉

“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”。它強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的交互性，將師生關(guān)系的本質(zhì)定位為教學(xué)交往。而師生關(guān)系會(huì)在課堂教學(xué)中怎樣發(fā)酵呢？

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)下的師生關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師的課堂，因此，這樣的課堂常常會(huì)形成一個(gè)“你聽我講”的被動(dòng)局面，容易忽略學(xué)生的主體地位，同時(shí)抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，很容易使得課堂變得死氣沉沉，師生關(guān)系也變得緊張。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中依舊具有很大的影響力，即使現(xiàn)在的教學(xué)媒體廣泛化，但教師只是將對(duì)教材“照本宣科”變成了對(duì)多媒體課件的“照屏宣科”，師生依舊缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都受到了壓制，而且傳統(tǒng)課堂過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳輸，評(píng)價(jià)學(xué)生也幾乎以試卷得分為唯一依據(jù)，這樣，一些學(xué)習(xí)能力較弱的分?jǐn)?shù)低的“差生”就很難從教師那里得到正反饋，他們就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的不滿，教師也同樣會(huì)對(duì)這些“差生”“恨鐵不成鋼”，于是師生矛盾逐漸加深和銳化，并進(jìn)入惡性循環(huán)。

二、新課改下課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

新課改下的課堂教學(xué)中，教師貫徹了“以人為本”的教育觀。課堂教學(xué)中，教師會(huì)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生互動(dòng)、交流、合作，每一個(gè)學(xué)生都能釋放出活力與情感，師生彼此愉悅，共同追求學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中，教師通過精心設(shè)計(jì)的問題、示范或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、愛知求真，學(xué)生能從中感受到教師的真心和熱情，對(duì)教師的尊重和愛戴油然而生。因此，新課改下的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的良好交往。

三、新課改下轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，構(gòu)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)師生關(guān)系下的學(xué)生不夠活潑，也容易缺失好奇心和創(chuàng)造力，因此，傳統(tǒng)師生關(guān)系很有必要向新型師生關(guān)系發(fā)展。由于教師是“平等中的首席”，因此從教師出發(fā)去轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以有效構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系。

1.靈活運(yùn)用教材，以實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建

新課改下課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師不是教材、教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。教師要學(xué)會(huì)用教材“教”，而不是“教”教材，教師利用教材讓知識(shí)變得更加有趣，能夠吸引學(xué)生。例如我在一年級(jí)教學(xué)《元、角、分》時(shí)，人民幣的各種插圖素材可以幫助學(xué)生看圖說話，描述圖片，不僅能提高學(xué)生的興趣和求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的想象力；通過創(chuàng)建跳蚤市場(chǎng)情景，學(xué)生能夠利用今日所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行買賣或者兌換，可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。靈活運(yùn)用教材，化身為教材，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)，愛上老師。

2.創(chuàng)造和諧課堂氣氛，以實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建

新課改指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，為此，營(yíng)造輕松開放的教學(xué)環(huán)境以及和諧溫馨的課堂氣氛是有必要的。

例如我在教學(xué)五年級(jí)《用轉(zhuǎn)化策略解決實(shí)際問題》的教學(xué)中，利用“曹沖稱象”的小故事導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生求知欲。和諧的課堂氣氛不僅能促進(jìn)良好的師生關(guān)系，還能有利于建立友好的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生通過論交流例題中兩個(gè)圖的面積大小，學(xué)生自己主動(dòng)說，積極思考，部分愛思考的學(xué)生可以帶動(dòng)不勤于動(dòng)腦筋的學(xué)生。

3.改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建

通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，才能有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和反思，教師也能夠憑此因材施教，促進(jìn)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

教學(xué)前進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生學(xué)情、理解教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如我在四年級(jí)《被除數(shù)和除數(shù)末尾有0 的除法》備課時(shí)，都會(huì)去看看本節(jié)課應(yīng)用到了哪些舊知，讓學(xué)生回顧一下商不變規(guī)律。教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以用于調(diào)控教學(xué)過程。例如教學(xué)例題“900÷50”時(shí)，二班生成預(yù)設(shè)只有1 種時(shí)，不去批評(píng)學(xué)生，也不是直接給予答案，而是呈現(xiàn)一班孩子的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生去比較哪種方法最簡(jiǎn)便，實(shí)現(xiàn)算法最優(yōu)化。教學(xué)后進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如我在每堂數(shù)學(xué)課最后提問學(xué)生：“今天你有什么收獲？”既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理，也訓(xùn)練了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和表達(dá)概括能力，這也是新型師生關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

4.提高教師基本素養(yǎng)，塑造良好課堂形象，以實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建

夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！苯處煹娜烁裥蜗螅彩菍W(xué)生是否“喜歡”教師的第一因素。教師在教育活動(dòng)中的示范性主要體現(xiàn)在教師的德行、才能、價(jià)值觀等，這都會(huì)被學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

2015 年10 月，我于南京市南昌路小學(xué)進(jìn)行了《我心目中的老師和課堂》的問卷調(diào)查，其中第一題“你在課上最喜歡什么樣的老師？（可多選，請(qǐng)按順序依次排列）”選項(xiàng)有“A.態(tài)度認(rèn)真，不茍言笑，看重成績(jī)和排名；B.幽默快樂，親切平和，善解人意；C.博學(xué)多才，見識(shí)廣，教學(xué)能力強(qiáng)；D.老好人，沒有脾氣，課堂上相對(duì)寬松、E.管理很有一套，讓人又愛又怕”，其中31.94%的學(xué)生喜歡博學(xué)多才，見識(shí)廣，教學(xué)能力強(qiáng)的老師，是五種選項(xiàng)中所占比例最高項(xiàng)。由此可見，良好師生關(guān)系需要教師提高自身的基本素養(yǎng)。

課堂教學(xué)對(duì)新型良好師生關(guān)系的構(gòu)建影響重大，要求教師終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)以吸引學(xué)生，尊重、愛護(hù)和理解學(xué)生，樹立平等的教學(xué)觀和學(xué)生觀，力求在課堂教學(xué)中通過靈活運(yùn)用教材、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制、提高自身素養(yǎng)并全面關(guān)注全體學(xué)生來構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系。