劉亞平

摘 要：主要以新時代小學生命教育與數學教學有效滲透實踐研究為重點進行闡述，結合當下小學生命教育與數學教學滲透現(xiàn)狀為主要依據，從符合新時代教育需求、符合新課改所提要求、符合學習實際發(fā)展需求、深挖數學教材，高效開展生命教育、組織多元化的教學活動，重視學生生命情感體驗培養(yǎng)、同生活實際相結合，進一步體會生命教育這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;生命教育;生命意識

對于小學數學教學而言，加強同小學生命教育滲透至關重要，其不但同小學生數學學習能力與成績有關，還同小學數學教學質量及水平有很大聯(lián)系。因此，教師需加強課堂教學同生命教育相滲透，以期實現(xiàn)小學數學與生命教育深度滲透，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的數學人才奠定堅實基礎。本文主要針對新時代小學生命教育與數學教學有效滲透實踐為中心進行分析，具體如下。

一、小學生命教育與數學教學的滲透意義

小學生命教育與數學教學的滲透意義，主要體現(xiàn)在下述三方面，其中包含符合新時代教育需求、符合新課改所提要求、符合學習實際發(fā)展需求，具體闡述如下：

1.符合新時代教育需求。實際上，21世紀為一個快速發(fā)展的時代。市場經濟制度下的人們，如果想要切實加強自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，接受新興教育勢在必行。小學數學教育，能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及計算能力，基于此，在具體教學中需借助生命教育，促使數學綻放光彩，促進學生良好發(fā)展。另外，新課改背景下，社會公眾需積極改變以往的教育模式，通過同滿足社會發(fā)展需求的教育相結合，提升學生的綜合能力，需給予個體足夠的尊重，進一步挖掘學生內在潛能。

2.符合新課改所提要求。新時代教育主要以素質教育為主，其理念是以生為本。生命教育觀對素質教育工作開展具有積極作用。在新課改中需大力轉變過去以教師為中心的教學方式，大力培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，提高學生學習的主動性與積極性，提高其創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。小學數學教師為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境和豐富的教學材料，促進學生有目的地學習。

3.滿足學習實際發(fā)展需求。小學時期的學生正處在發(fā)展的重要階段，還未形成人生觀、價值觀與世界觀，具備極強的可塑性?；诖耍谛W數學教育中需將生命教育有效引入其中，將其存在的現(xiàn)實意義發(fā)揮出最大化，幫助學生樹立正確三觀，實現(xiàn)人生目標，加強小學生的責任感。

二、新時代小學生命教育與數學教學有效滲透實踐

素質教育背景下，在小學數學教學中引入生命教育十分重要，是保證小學生學好數學知識的基本條件，還是加強小學生數學素養(yǎng)的關鍵點。新時代小學生命教育與數學教學的滲透方法有很多，其中比較常見的有深挖數學教材，高效開展生命教育、組織多元化的教學活動，重視學生生命情感體驗培養(yǎng)、同生活實際相結合，進一步體會生命教育，具體闡述如下：

1.深挖數學教材，高效開展生命教育。數學是一門內在美較強的學科，內含很多美育因素。實際上，數學的美同藝術美與自然美有所區(qū)別，數學美為一種抽象美、理性美。在教學中，教師需要進一步挖掘數學內在美，促使學生體驗感受數學美，體悟數學的美學意義，調動學生學習數學知識的主觀能動性。比如，在教授“圖形的變換”這一知識時，通過多媒體教學工具向學生展示中國結、樹葉、臉譜等具有對稱性的圖片，并配以柔和的音樂，促使學生體會這些圖片的美。之后同學生一同尋找其他對稱圖案，加深學生對對稱圖形的認識與掌握。小學時期數學教材內的插圖或是習題內，有諸多關于生命教育的圖片。為此，教師可以把教材當作學生能力培養(yǎng)與生命教育相滲透的載體，進一步挖掘其中的精神品質教育的因素，推動學生綜合素質提升。

2.組織多元化的教學活動，重視學生生命情感體驗培養(yǎng)。在教學實踐中，教師不但要注重課內教學，還需注重課外教學，鼓勵學生通過課外閱讀等渠道獲取資料，從中受到教育。小學時期的學生在計算時，可以選擇一些學具，如一根根帶有顏色的小木棒等，激發(fā)學生學習積極性，編寫不同類型的應用題，不但能夠提高學生實踐能力，還能促使學生感受生活，提高其自學能力，深挖其內在潛能，讓其身心感到愉悅。高年級學生學完統(tǒng)計知識之后，教師可以組織訪問活動，對交警進行訪問，獲取不同時間某一路段的車流量，將調查信息進行歸納，自己動手制作統(tǒng)計圖，進而優(yōu)化教師所提出的問題。如此，能夠有效鍛煉學生的問題分析與優(yōu)化能力，受到生命教育影響，寓生命教育于課堂活動中。

3.同生活實際相結合，進一步體會生命教育。新課標要求學生在形象且生動的情境中感受數學與理解數學。首先，找規(guī)律。從學生熟悉的情境著手，比如元旦晚會，該活動所需的東西都是有規(guī)律的組合的。小學生先對此情景進行觀察，再從學生的層面分析事物的排列規(guī)律，在課下找出生活中所含的規(guī)律美。其次，排列組合。從著裝入手，促使學生依托連線的手段找出多種穿法。還有應用數字卡擺出數字的活動，教師引導學生找出所有三位數。最后，數字編碼。選擇現(xiàn)實生活中的身份證號碼以及郵政編碼等，促使學生觀察并對比數字編碼的方法，感受數字編碼在實際生活中的充分利用，其中包含的客觀規(guī)律有助于學生分類統(tǒng)計與查找。

小學生命教育同數學教學深度滲透勢在必行，其不僅滿足素質教育目標，還滿足新課改要求。通過應用行之有效的手段，如深挖數學教材，高效開展生命教育、組織多元化的教學活動，重視學生生命情感體驗培養(yǎng)、同生活實際相結合，進一步體會生命教育，將其內含的作用及價值全面發(fā)揮出來。

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注：本文系長春市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題《小學學科教學中滲透生命教育的策略研究》階段成果之一，立項編號：JKBLX2018-298。

編輯 王亞青